Inteligencia emocional y rendimiento académico en estudiantes de la Unidad Educativa Horizontes “B” de la ciudad de El Alto

Abstract

El presente estudio tiene como objetivo establecer la relación entre la inteligencia emocional y el rendimiento académico en los estudiantes del nivel secundario. El término inteligencia emocional se refiere capacidad de manejar con competencia las habilidades de autoconocimiento, autocontrol emocional, automotivación, empatía y habilidades sociales; y el termino rendimiento académico, se describe a una medida de capacidades indicativas que manifiestan en forma estimativa lo aprendido como consecuencia de un proceso formación. El estudio fue realizado con una población de 28 estudiantes de sexto de secundaria de la Unidad Educativa Horizontes “B”. La investigación es de tipo descriptivo - correlacional, se utiliza un diseño no experimental. Para evaluar la inteligencia emocional se utilizó el cuestionario de inteligencia emocional de Weisinger (2001) y para valorar el rendimiento académico se realizó una revisión documental del Registro de Evaluación del Educando. Los resultados obtenidos muestran un índice de correlación de Pearson positiva considerable de +0. 752, significativa al nivel 0,01 (bilateral), 99% nivel de significación. Por lo tanto, se expresa que la inteligencia emocional está relacionada con el rendimiento académico, con este resultado se puede confirmar la hipótesis planteada. Si se incorpora en las Unidades Educativas programas que contengan estrategias para desarrollar la inteligencia emocional, se favorecerá el desarrollo y formación integral en estudiantes adolescentes, haciéndolos más eficiencias y eficaces frente al exigente mundo competitivo y globalizado.