CUANDO LA FÍSICA SE ENCUENTRA CON EL CEREBRO: ESTRATEGIAS NEURODIDÁCTICAS PARA UNA MEJOR COMPRENSIÓN

Abstract

Esta investigación examina la implementación de la neurodidáctica en la enseñanza de la Física en la Universidad Amazónica de Pando (U.A.P.), enfocándose en las carreras de Ingeniería Ambiental y Agroforestal. La motivación surge de la alta tasa de reprobación en Física. Utilizando un enfoque cuantitativo y diseño cuasi-experimental, se compararon dos grupos: uno experimental, con intervenciones neurodidácticas, y uno de control. Los hallazgos mostraron diferencias en la predominancia de los hemisferios cerebrales y estilos de aprendizaje, y el grupo experimental mostró mejoras en áreas como memoria, cognición y habilidades sociales. Además, evidenció una inclinación hacia un aprendizaje que es tanto activo como reflexivo. La investigación concluye enfatizando la importancia cardinal de la neurodidáctica en la mejora y optimización del aprendizaje, y pone de relieve la demanda de un enfoque de enseñanza personalizado, contribuyendo significativamente a la literatura en el campo educativo.