Concepciones sobre escritura académica de dos profesoras universitarias. Un estudio de caso

Abstract

En esta investigacion nos propusimos conocer y analizar las concepciones sobre la escritura academica de dos profesoras universitarias no especialistas en la ensenanza de la lengua. Para llevar a cabo nuestro estudio, como bases teoricas, nos sustentamos principalmente en el concepto de Alfabetizacion academica, en las premisas de los movimientos pedagogicos anglosajones Writing across the Curriculum y Writing in the disciplines; y para el estudio de las concepciones tomamos la perspectiva de las teorias implicitas; el estudio de caso como diseno de investigacion nos permitio analizar e interpretar los datos recogidos en los diversos instrumentos de los que nos servimos. Los resultados revelaron que ambas docentes desa las practicas de escritura conforme a sus experiencias pasadas como estudiantes, lo que las lleva a ver a sus alumnos como unicos responsable en el proceso de aprendizaje, y a concebir la escritura como registro de informacion y medio de evaluacion, desconociendo la funcion epistemica y social de este proceso. Estos resultados nos permiten exponer que urge la formacion docente en alfabetizacion academica, y que, ademas, esta debe pensarse a partir de un trabajo basado en la colaboracion, y sobre todo en la reflexion, lo que permitira que haya una reestructuracion en las teorias implicitas de los docentes sobre la escritura en el contexto universitario.