Desafios de la Escuela Seccional Multigrado Unidocente durante la implementación de la modalidad a distancia tras el impacto por la pandemia del covid-19 (caso de la Unidad Educativa Ojati)

Abstract

El propósito de la investigación fue analizar los desafíos de la escuela seccional multigrado unidocente durante la implementación de la modalidad a distancia tras la pandemia del covid-19, en la Unidad Educativa Ojati, ubicada en la provincia Muñecas de la Ciudad de La Paz. Esto por la desigualdad del acceso y el uso de las tecnologías que existe en el área rural que se amplifico durante la pandemia. La investigación se abordó desde un enfoque cualitativo, correspondiente a estudios de alcance analítico, en cuanto al diseño corresponde a estudio de caso y corresponde al método etnográfico. En relación con las técnicas empleadas en la investigación, estas fueron la observación participante, entrevista y revisión documental, aplicadas al maestro multigrado, padres de familia, autoridades del consejo educativo y secretario general de la comunidad. En cuanto al análisis e interpretación de los resultados de las categorías: desafíos de la escuela multigrado unidocente y el proceso de implementación de educación a distancia se concluye que, de acuerdo a los resultados obtenidos, la pandemia puso en evidencia que la escuela multigrado unidocente atravesó por diversos desafíos en cuanto a las desigualdades sociales, económicas y educativas, así como las posibilidades de acceso a servicios y dispositivos tecnológicos, no han sido compensadas y es un pendiente en la política educativa. Lo relevante de la investigación es que contribuyo a visibilizar los desafíos que existen en la modalidad de educación multigrado unidocente y como esta se magnifico durante la implementación de la modalidad a distancia durante la pandemia.