Creencias y representaciones de estudiantes ante un modelo innovador de escritura

Abstract

A menudo se comprueba que la formacion discursiva recibida por estudiantes antes de su ingreso a la universidad fue deficiente y que este hecho se debe a la pervivencia de un paradigma tradicional. En esta ponencia me propongo evaluar si se produjo un cambio en las creencias y representaciones de un grupo de estudiantes en una experiencia de aprendizaje que tuvo dos momentos, antes y despues de entrar en contacto con un modelo innovador de escritura. Para el estudio de las creencias y representaciones me base en el modelo CRS (creencias, representaciones y saberes) y en la teoria de interpretacion analitica de Ballesteros, Llobera, Cambra, Palou, Riera, Civera & Perera (2001), que no solo permite conocer las diferencias de formacion, sino que relaciona las practicas letradas con los modelos de escritura. Para la recoleccion de datos utilice un diario pedagogico y un cuestionario de preguntas abiertas, analisis que se realizo enlos testimonios escritos aportados por 7 maestrandos. Se concluye que aun cuando se haya dado una larga formacion y con un modelo tradicional de escritura el docente dispone de recursos y estrategias para lograr cambios en las creencias y representaciones de sus alumnos.