Análisis crítico del diccionario ilustrado de la lengua española Iter Sopena utilizado en el ámbito escolar de la ciudad de La Paz – Bolivia

Abstract

La presente tesis analiza la estructura lexicográfica del Diccionario Ilustrado de la Lengua Española Iter Sopena, empleado en el ámbito escolar de la ciudad de La Paz - Bolivia. Desde un enfoque cualitativo y descriptivo, la investigación examina y evalúa los componentes macroestructurales y microestructurales del Diccionario, identificando su pertinencia pedagógica y funcionalidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje. El estudio parte del reconocimiento de la importancia de los diccionarios escolares como herramientas didácticas esenciales en el desarrollo de competencias lingüísticas, particularmente en el ámbito léxico. A través del análisis de contenido y revisión documental, se identificaron fortalezas pero principalmente las debilidades del Diccionario en cuanto a su diseño, accesibilidad, actualización y utilidad para los estudiantes. Los resultados revelan que, si bien Diccionario Iter Sopena destaca por su accesibilidad económica, lo que lo convierte en una opción viable para estudiantes, adolece de limitaciones en cuanto a la selección léxica y la adecuación de sus definiciones al nivel cognitivo de los usuarios. Asimismo, se destaca la escasa contextualización del vocabulario al entorno sociocultural boliviano, realzando el predominio del español peninsular. Como aporte, se propone una metodología de elaboración de diccionarios escolares adaptada al entorno real del estudiante, con criterios lexicográficos y pedagógicos que fomenten la inclusión, la interculturalidad y la funcionalidad didáctica, optimizando la calidad y funcionalidad de los diccionarios escolares. La tesis concluye con recomendaciones dirigidas a docentes, editores y autoridades educativas para optimizar el uso y diseño de herramientas lexicográficas en el aula.