Programa didáctico de adaptación lingüística para superar las dificultades de aprendizaje del inglés determinadas por las interferencias lingüísticas en estudiantes con lengua materna (l1) aymara

Abstract

La presente tesis, titulada “Programa didáctico de adaptación lingüística para superar las dificultades de aprendizaje del inglés determinadas por las interferencias lingüísticas en estudiantes con lengua materna (L1) aymara”, aborda las interferencias lingüísticas que afectan el aprendizaje del inglés en estudiantes cuya lengua materna es el aymara. A través de un enfoque mixto, la investigación identifica las dificultades específicas en los niveles fonológico y morfosintáctico y examina cómo las dinámicas de clase y los estilos de aprendizaje influyen en este proceso. El estudio tiene como objetivo desarrollar un programa didáctico para superar estas barreras. Para alcanzar los objetivos de la investigación, se utilizaron cuestionarios dirigidos a 40 estudiantes y 12 docentes, con el propósito de identificar las dificultades específicas en el aprendizaje del inglés. También se aplicó el cuestionario de Kolb para determinar los estilos de aprendizaje predominantes entre los estudiantes aymara-hablantes. Los datos recolectados fueron analizados mediante el software estadístico SPSS, complementando los resultados cuantitativos con un análisis cualitativo basado en entrevistas y grupos focales. Los resultados del análisis de la red semántica revelaron que los estudiantes con L1 aymara enfrentan barreras significativas en la interacción en la clase de inglés, lo que limita su participación para comunicarse en inglés. Esta investigación se correlaciona con las teorías de Vygotsky y Dörnyei, quienes resaltan la importancia de la interacción social y la motivación en el desarrollo cognitivo y lingüístico. La falta de un ambiente inclusivo y de metodologías didácticas adaptadas resalta estas dificultades. En la discusión, se subraya la necesidad de crear un ambiente de aprendizaje seguro y acogedor, y de emplear estrategias pedagógicas que fomenten la confianza y la participación activa de los estudiantes. La autoeficacia, o la creencia en las propias capacidades, es relevante para la motivación y el rendimiento académico. Por tanto, las actividades que refuercen la confianza de los estudiantes y valoren sus contribuciones son esenciales para mejorar su participación en clase. Finalmente, se proponen varias estrategias de intervención para abordar las interferencias lingüísticas y mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje de la lengua inglesa. Estas incluyen la implementación de técnicas avanzadas de lectura y pronunciación, la revisión y actualización de los métodos de enseñanza para hacerlos más inclusivos y efectivos, y la realización de diagnósticos detallados para identificar las necesidades específicas de los estudiantes. También se recomienda fomentar la colaboración entre docentes y utilizar métodos didácticos interactivos. La integración de estas estrategias puede contribuir significativamente a superar las dificultades en el aprendizaje del inglés entre estudiantes con L1 aymara, mejorando así su participación y rendimiento académico.