Victor Abella GarcíaVanesa Ausín VillaverdeVanesa Delgado BenitoDavid Hortigüela AlcaláHugo J. Solano2026-03-222026-03-222018https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=14057728004https://andeanlibrary.org/handle/123456789/51410Citaciones: 3"El objetivo de esta investigación fue determinar la influencia de los factores pedagógicos y de diseño instruccional, controlados por los instructores, sobre el aprendizaje, la satisfacción y la calidad percibidos por los participantes en cursos de formación de profesorado universitario impartidos en formato e-learnig. Participaron 109 profesores universitarios. Como procedimiento de análisis estadístico se utilizó la regresión por mínimos cuadrados parciales (Partial Least Squares, pls). Los resultados mostraron que los factores rigor y contenido del curso fueron los predictores de satisfacción (R2= .66) y calidad (R2= .55); en tanto los factores contenido del curso, estructura del curso, rigor, interacción profesor-instructor e interacción entre profesores mostraron un impacto positivo y significativo sobre el aprendizaje percibido (R2= .70)."esPsychologyStatistical analysisMedical educationMathematics educationDeterminantes de la calidad, la satisfacción y el aprendizaje percibido de la e-formación del profesorado universitarioarticle