Silvane Holanda SoaresRafael Eduardo Montaño ArrietaMarilza Vanessa Rosa Suanno2026-03-222026-03-22202410.20873/uft.2447-4266.2024v10n1a24pthttps://doi.org/10.20873/uft.2447-4266.2024v10n1a24pthttps://andeanlibrary.org/handle/123456789/76570Este artigo destaca a urgência de reformular a educação em saúde na Bolívia, enfatizando a importância da ciência, do ensino na educação superior e do envolvimento dos estudantes de graduação na relação integradora entre teoria-prática-ação transformadora, do pensamento crítico e do compromisso ético. Os dois primeiros autores desse artigo compõem o movimento que valoriza a utilização de metodologias ativas, como a Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL) e a Aprendizagem Baseada em Equipes (TBL), no ensino médico, conforme evidenciado por um estudo na Universidade Mayor de San Andrés. Os resultados indicam que essas abordagens promovem aprendizagem e potencializa a participação estudantil e o diálogo em aulas, o que é essencial para enfrentar desafios éticos, formativos e práticos na médica boliviana, auxiliando o estudante na ampliação da compreensão do conteúdo.ptPhilosophyarticle