Michaël Canu2026-03-222026-03-222015https://andeanlibrary.org/handle/123456789/61930Desde hace algunos anos ha venido aumentando la demanda por actividades practicas en linea que puedan acompanar diversos tipos de ensenanza a distancia que presentan contenidos teoricos, tales como los MOOC, las clases invertidas, entre otros. Sin embargo este desarrollo suscita varias preguntas pedagogicas o didacticas que por el momento no estan todas resueltas, o no han sido investigadas en profundidad. Por una parte los laboratorios “clasicos” tienen varias ventajas academicas que no necesariamente son transferibles a la ensenanza a distancia, y de otra parte los laboratorios remotos pueden facilitar una gran riqueza en la presentacion del contenido – como la realidad aumentada - que puede mejorar el aprendizaje. Por otro lado, los laboratorios clasicos pueden ser menos eficientes que una simulacion si son reducidos a un seguimiento de protocolo, siendo este un caso frecuente. Finalmente, no hay evidencia que una modalidad sea mejor que otra en todos casos. En este articulo se propone una revision de la literatura sobre los laboratorios, clasicos y a distancia (remotos o simulados), y se examinan elementos que permiten evaluar el interes pedagogico o didactico de la transicion de la modalidad clasica a la de laboratorios remotos, a partir de dos experiencias de aplicacion en una facultad de ingenieria.esHumanitiesPhilosophyCartographyarticle