Choque Apaza, JulianaaApaza Flores, Jenny Miriam2026-03-222026-03-222025https://andeanlibrary.org/handle/123456789/39923Este estudio investiga la influencia de la Competencia Emocional en la Competencia Oral de los estudiantes de inglés como lengua extranjera (EFL) del Instituto Técnico Central Boliviano (ICB) de la ciudad de El Alto. La investigación tiene como objetivo identificar cómo el desarrollo de habilidades emocionales como la Autoconciencia, la Autorregulación y la Automotivación contribuye a mejorar la capacidad comunicativa de los estudiantes en inglés. Se implementó un diseño cuasi-experimental con dos grupos: un grupo experimental (Básico 15) y un grupo de control (Básico 17). El grupo experimental participó en una serie de talleres centrados en la Competencia Emocional, integrados en sus clases de inglés. Estos talleres incluyeron actividades de mindfulness, ejercicios de reflexión, juegos de rol y discusiones guiadas para promover la conciencia y el control emocional. Mientras tanto, el grupo de control continuó con la instrucción tradicional. Ambos grupos realizaron pruebas previas y posteriores para evaluar su competencia oral en cinco áreas clave: contenido, pronunciación, vocabulario, fluidez y gramática. Para medir el impacto de la Competencia Emocional, se aplicaron dos instrumentos: la Escala TMMS-24 y una rúbrica de competencia oral. Los datos fueron analizados con Microsoft Excel y SPSS. Los resultados revelaron que el grupo experimental mostró una mejora significativa en su competencia oral, especialmente en fluidez y pronunciación. Los estudiantes también reportaron mayores niveles de confianza, automotivación y equilibrio emocional. En conclusión, el estudio demuestra que fortalecer la Competencia Emocional mediante talleres influye positivamente en la Competencia Oral y en el rendimiento lingüístico general de los estudiantes.enCOMPETENCIA EMOCIONALAUTOCONCIENCIAAUTOMOTIVACIÓNThesis