Álvarez Cazón, Carla ValeriaVillaroel Siles, MarcialAvilés Estrada, ConsueloFernández Terrazas, ErikaVergara Zutara, MarisolPérez Pozo, Harold Frank2026-03-222026-03-222025https://doi.org/10.46954/revistages.v6i2.119https://andeanlibrary.org/handle/123456789/42526PROBLEMA: La competencia desactualizada por una interpretación sesgada de las necesidades y problemas de la realidad; la confusión del enfoque con el modelo; la incompletud de la malla curricular; la adaptabilidad de la evaluación y el cuestionamiento de una educación con evaluación. OBJETIVO: Desarrollar un análisis crítico desde diferentes elementos que son parte del diseño curricular complejo con enfoque de competencias, a partir de los resquicios del conocimiento del enfoque. MÉTODO: A partir de una crítica reflexiva basada en bibliografía y experiencia académica posibilita obtener parámetros para un diseño curricular complejo. RESULTADOS: Con cambios de paradigmas como las propuestas: multi selectividad, transcontinental y una educación de incertidumbre sin evaluación. CONCLUSIÓN: En la incertidumbre del enfoque a competencias como rector filosófico del diseño curricular complejo posibilitando en adelante alejarse de un pensamiento simplista en una misma dirección.esCompetenciasComplejidadDiseño CurricularTransdisciplinariedadArticle