Jeanette Chaljub HasbúnMargarita HeinsenGinia Montes de Oca Baéz2026-03-222026-03-222021https://revistas.uniss.edu.cu/index.php/pedagogia-y-sociedad/article/view/1138https://andeanlibrary.org/handle/123456789/70255Republica Dominicana, como el resto del mundo, esta siendo afectada por la pandemia del COVID-19, siendo el sistema educativo uno de los mas perjudicados. Este estudio busca determinar la percepcion de los docentes preuniversitarios frente a su rol a consecuencia del cierre de escuelas por COVID-19. Comprender como los docentes se empoderaron y cuales mecanismos utilizaron para trabajar desde la virtualidad, analizandose diferencias entre estos. Estudio expostfacto, de alcance cuantitativo, descriptivo, correlacional, de corte transversal. Mediante muestreo por conveniencia para un total de 725 docentes, se aplica una escala con un Alpha 0’855. Los resultados arrojados muestran que aun cuando el 70.9 % de los docentes participantes indicaron poseian conocimiento de herramientas digitales para impartir sus clases a distancia desde el inicio del estado de emergencia, las mayores dificultades encontradas fueron la falta de conectividad y de recursos electronicos. Se utilizo la prueba “t” de Student para analizar diferencias entre sector, zona de pertenencia y recibimiento de capacitacion. Los docentes manifiestan tenian conocimiento de manejo de plataformas de aprendizaje y uso de recursos tecnologicos, asimismo, expresaron incertidumbre por la irrupcion de la docencia y ante el inminente proceso a distancia a los que se vieron expuestos de manera repentina.esCoronavirus disease 2019 (COVID-19)HumanitiesPolitical scienceArtarticle