María Clemente Linuesa2026-03-222026-03-22199710.1174/113564097761403580https://doi.org/10.1174/113564097761403580https://andeanlibrary.org/handle/123456789/59605Citaciones: 2ResumenEn los últimos años se ha desarrollado una importante corriente de investigación en el tema de la lectura: la perspectiva psicolingüística ha esclarecido importantes procesos que tienen lugar tanto cuando leemos como cuando aprendemos a leer; sin embargo ha olvidado aspectos relevantes sobre lo que es el aprendizaje en el ámbito escolar. Desde referentes funcionalistas se rechazan algunos de esos presupuestos y se propugna una adquisición natural, semejante a la que se da en el lenguaje oral. En este trabajo paso revista a algunas de las posibles lagunas que a mi juicio presenta una de estas propuestas pedagógicas, el lenguaje integrado, argumentando que ambas perspectivas nos aportan puntos de vista sobre la lectura que son en alguna medida complementarios.esHumanitiesPhilosophyarticle