Carmen Elisa Bigi OsorioE G Eleazar ChacónMarisol García Romero2026-03-222026-03-222013http://erevistas.saber.ula.ve/index.php/legenda/article/download/4644/4413https://andeanlibrary.org/handle/123456789/81245Citaciones: 2En este articulo presentamos un avance de la investigacion “La produccionde textos escritos en el ambito universitario: los generos discursivos academicosy laborales”, llevada a cabo en la carrera de Educacion, mencion BasicaIntegral, de la Universidad de Los Andes, Nucleo Universitario “Dr. PedroRincon Gutierrez”. Especificamente, comentaremos parte de los resultadosrespecto a uno de los objetivos especificos, consistente en precisar los generosdiscursivos de caracter academico que necesitan aprender a escribir losestudiantes de la mencionada carrera. Para tal fin, se efectuo una investigacionde campo en la que se aplicaron dos cuestionarios: uno dirigido a losprofesores y otro a los alumnos, en los que se indagaba en torno a los textos academicos y profesionales que comunmente se leen y se redactan dentro de la carrera. Los fundamentos teoricos que sustentaron este estudio son laalfabetizacion academica y los generos discursivos. Los resultados indicanescasa variedad de textos academicos que los profesores solicitan leer enlas distintas unidades curriculares de la carrera, por lo que se hace necesariotrazar estrategias y politicas linguisticas institucionales para ayudar a los estudiantesa no ser solo repetidores de contenidos, sino impulsarlos a acercarse,incorporarse y entender su contexto academico y profesional. ?What kind of academic texts do college students read? Abstract This paper presents the preliminary findings of the study “The productionof written texts in college settings: academic and work discourse genres,”carried out on the Basic Education undergraduate program at the Universityof Los Andes, “Dr. Pedro Rincon Gutierrez” Campus. We will specificallycomment on the partial results regarding one of the research objectives,which aims at identifying the academic discourse genres that students enrolledin the program need to learn to write. For this purpose, field researchwas conducted through the administration of two questionnaires: one forprofessors and one for students, both of which inquired about the professionaland academic texts students in the program usually read and write.The theoretical framework in this study is based on academic literacy anddiscourse genre. The results show there is little variety of academic textsthat professors assign to read in the different courses of the undergraduate program. This issue demands the application of linguistic strategies and policies at the institution level to help students do more than repeat contentsand to encourage them to approach, understand, and be involved with theiracademic and professional context.esHumanitiesPhilosophySociologybook-chapter