Idalba del Carmen Valero Soto2026-03-222026-03-22202410.29394/scientific.issn.2542-2987.2024.9.32.5.104-124https://doi.org/10.29394/scientific.issn.2542-2987.2024.9.32.5.104-124https://andeanlibrary.org/handle/123456789/52943Citaciones: 2El estudio propuesto se fundamentó en un diagnóstico previo que determinó falencias importantes en comprensión lectora y análisis crítico de diferentes textos en estudiantes de primer año. El objetivo fue fortalecer dichas competencias a través de una intervención con clases instructivas estructuradas en secuencias didácticas basadas en fábulas. La metodología fue cualitativa con diseño de investigación-acción. Se aplicaron técnicas como observación, listas de cotejo, registros de interacción oral y análisis de materiales escritos. Los resultados evidenciaron que las fábulas favorecen la comprensión lectora en los niveles literal, inferencial y crítico. Sin embargo, se concluyó que, a pesar de los avances demostrados por los estudiantes, aún no pueden considerarse como el resultado de una lectura verdaderamente crítica y reflexiva, siendo necesario continuar fortaleciendo estos procesos de manera progresiva para lograr lectores competentes.esHumanitiesPhilosophyPhysicsarticle