Basilio, Dionicio LópezParedes, Hitlser Juan CastilloCarbajal, Hugo RuedaLovatón, Javier Raúl MinayaRivera, Wilfredo Florencio Rojas2026-03-232026-03-2320242616-796410.33996/revistahorizontes.v8i34.793https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v8i34.793https://andeanlibrary.org/handle/123456789/97955Vol. 8, No. 34La alfabetización científica entre niños y adolescentes es actualmente una meta educativa prioritaria a nivel mundial. El objetivo de la investigación fue evaluar la influencia de las estrategias innovadoras en la alfabetización científica de estudiantes en formación docente durante COVID-19, con enfoque cuantitativo, de tipo preexperimental. La muestra estuvo conformada por dos grupos intactos de 67 estudiantes del V ciclo académico 2021-A y 2022-A de ambos sexos. Los datos recopilados se analizaron mediante la media aritmética y la prueba de hipótesis utilizando el t-Student. Los resultados demostraron que después de la implementación del programa de intervención, las calificaciones de ambos grupos mejoraron significativamente en comparación con el pretest, con un nivel de significancia de p = 0.000 < 0.05. Como resultado, se aceptó la hipótesis de investigación y se concluyó que las estrategias innovadoras influyen positivamente en la alfabetización científica de los estudiantes en formación docente durante la pandemia COVID-19.Scientific literacy among children and adolescents is currently a priority educational goal worldwide. The objective of the research was to evaluate the influence of innovative strategies on the scientific literacy of students in teacher training during COVID-19, with a quantitative, pre-experimental approach. The sample consisted of two intact groups of 67 students of the V academic cycle 2021-A and 2022-A of both sexes. The data collected were analyzed by arithmetic mean and hypothesis testing using the t-Student. The results showed that after the implementation of the intervention program, the grades of both groups improved significantly compared to the pretest, with a significance level of p = 0.000 < 0.05. As a result, the research hypothesis was accepted and it was concluded that innovative strategies positively influence the scientific literacy of student teacher trainees during the COVID-19 pandemic.esAlfabetización científicaEstrategia innovadorasEstudiantes en formaciónFormación docenteCOVID-19Scientific literacyInnovative strategiesStudent traineesTeacher educationCOVID-19Alfabetização científicaEstratégias inovadorasEstudantes estagiáriosFormação de professoresCOVID-19Artículo Científico Publicado