Marcos Ames, Pamela XiomaraMiraval Marquez, Jakelin SolinaRivera Muñoz, Jorge Leoncio2026-03-232026-03-2320252959-6513http://doi.org/10.59659/revistatribunal.v5i11.188https://doi.org/http://doi.org/10.59659/revistatribunal.v5i11.188https://andeanlibrary.org/handle/123456789/99207Vol. 5, No. 11El uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en la educación se ha expandido globalmente en las últimas décadas, generando un intenso debate sobre su impacto real en el rendimiento académico. El objetivo del estudio es analizar el impacto de las herramientas de tecnologías de información y comunicación (TIC) en entornos virtuales sobre el rendimiento académico de estudiantes de secundaria del contexto peruano. El enfoque es cualitativo, diseño documental, bajo una revisión bibliográfica de literatura publicada entre 2021-2025. Los Resultados muestran que las TIC aportan mejoras significativas en áreas curriculares específicas como matemáticas y ciencias, incrementando la motivación estudiantil y facilitando el aprendizaje personalizado, aunque dependientes de factores condicionantes como infraestructura, competencias docentes y acceso equitativo. Los resultados evidencian que, aunque en Perú las TIC brindaron soporte esencial durante la pandemia, la brecha digital limita aún su eficacia. Se concluye que su implementación efectiva de las TIC requiere estrategias pedagógicas claras, formación docente continua y políticas educativas integrales.The use of information and communication technologies (ICTs) in education has expanded globally in recent decades, generating intense debate about their real impact on academic performance. The objective of this study is to analyze the impact of information and communication technology (ICT) tools in virtual environments on the academic performance of secondary school students in Peru. The approach is qualitative, using a documentary design, based on a bibliographic review of literature published between 2021 and 2025. The results show that ICTs provide significant improvements in specific curricular areas such as mathematics and science, increasing student motivation and facilitating personalized learning, although these improvements depend on conditioning factors such as infrastructure, teacher competencies, and equitable access. The results show that, although ICTs provided essential support in Peru during the pandemic, the digital divide still limits their effectiveness. It is concluded that the effective implementation of ICTs requires clear pedagogical strategies, ongoing teacher training, and comprehensive educational policies.esAcadémicoEntornosVirtualesRendimientoTecnologíasAcademicEnvironmentsVirtualPerformanceTechnologiesAcadêmicoAmbientesVirtualDesempenhoTecnologiasArtículo Científico Publicado