Carola Susy Torrez Mérida2026-03-222026-03-22201810.59748/ot.v2i3.53https://doi.org/10.59748/ot.v2i3.53https://andeanlibrary.org/handle/123456789/73859En el presente artículo se aborda el tema de la motivación hacia el aprendizaje en Educación Superior desde una perspectiva psicopedagógica, disciplina que le otorga un papel central al proceso de enseñanza en la creación de actividades significativas orientadas a que el estudiante tenga una actitud favorable en este proceso.A lo largo del artículo se desarrollan tres tipos de estrategias para motivar a los estudiantes: Estrategias que generan la motivación al inicio de la clase Estrategias que mantienen la motivación durante el desarrollo de la clase Estrategias que permiten la reflexión sobre el aprendizaje Para generar el deseo e interés de aprender es esencial propiciar desde la enseñanza conflictos cognitivos, algunas estrategias orientadas a este fin son los organizadores gráficos incompletos y el análisis de casos.Para mantener la motivación a lo largo de la clase es importante establecer una constante interacción entre docente-estudiante y estudiante con sus pares, así como la exploración de los conocimientos previos que el estudiante posee. La exposición dialogada juntamente con la integración de los tres tipos de conocimientos tiene este propósito.Finalmente, para cerrar la sesión de una clase y para que la motivación perdure es necesario propiciar la metacognición que posibilita que el estudiante tenga más claros los contenidos, comprenda la aplicabilidad de los conceptos y la relación entre ellos, lo cual incide en su motivación.Fecha de recepción: 03/04/2018 ¦¦ Fecha de aprobación: 17/07/2018esHumanitiesPhilosophyarticle