Elisa Bigi OsórioMarisol García RomeroEdixon Chacón Guerrero2026-03-222026-03-222017https://andeanlibrary.org/handle/123456789/54807Citaciones: 3El articulo presenta un estudio cualitativo sobre las distintas concepciones que tiene un grupo de profesores de la carrera de Educacion, mencion Basica Integral, de la Universidad de Los Andes-Nucleo Tachira, en torno  a las estrategias de ensenanza de la lengua escrita que utilizan en sus clases.  Con base en el concepto de alfabetizacion academica y en las concepciones docentes, se utilizo el metodo teoria fundamentada para analizar las entrevistas efectuadas a diez docentes de la carrera. La investigacion permitio advertir que las concepciones reflejadas en las estrategias didacticas se relacionan con una ensenanza de la lectura y la escritura como aprestamiento de habilidades, el cual dista de los postulados actuales de la alfabetizacion academica. Estos resultados reflejan la necesidad de fomentar la formacion del profesorado en este ambito, para lograr una efectiva y necesaria mediacion en los procesos de comprension y produccion de textos en la universidad.esHumanitiesArtPhilosophyarticle