Luis Bolívar Cevallos-LaverdeNarciza Ibeli López-LozadaSonnia Gabriela Laverde-AlbarracínMartha Patricia Calero-Albán2026-03-222026-03-22202410.56048/mqr20225.8.4.2024.1029-1045https://doi.org/10.56048/mqr20225.8.4.2024.1029-1045https://andeanlibrary.org/handle/123456789/46729Citaciones: 1Las barreras por la falta de accesibilidad física (rampas, ascensores, baños adaptados) y la brecha tecnológica (falta de computadoras, software educativo accesible) que tienen los estudiantes con discapacidades, motivaron a analizar cómo dichas limitaciones afectan la inclusión en las aulas y proponer soluciones viables. Se empleó una metodología documental, revisando artículos académicos y reportes sobre la infraestructura inclusiva y tecnológica en la región. La discusión incluye un análisis comparativo entre países que han avanzado en infraestructura inclusiva y aquellos con mayores rezagos. Además, se destaca la importancia de la capacitación docente en el uso de tecnologías accesibles y la necesidad de alianzas estratégicas para mejorar los recursos en escuelas rurales. Las conclusiones indican que el liderazgo escolar inclusivo, la inversión en tecnología adaptativa y una planificación estratégica centrada en la inclusión son esenciales para superar las barreras actuales y avanzar hacia una educación más equitativa.esHumanitiesPolitical sciencearticle