Nancy Palacios MenaLuz Yehimy Chaves ContrerasWilliam Alfonso Martín-Moreno2026-03-222026-03-22202010.11144/javeriana.m13.dphahttps://doi.org/10.11144/javeriana.m13.dphahttps://andeanlibrary.org/handle/123456789/45798Citaciones: 15El objetivo principal de este artículo es analizar el contenido y el nivel cognitivo en exámenes de historia de estudiantes de trece colegios públicos de Bogotá.Se utilizó un diseño metodológico mixto, que combinó la sistematización de datos cualitativos y cuantitativos del contenido de los exámenes. Los resultados indican que la enseñanza y la evaluación tienen como eje un tiempo lineal, que gira en torno a las épocas.En gran parte de los exámenes, se solicita a los estudiantes principalmente memorizar y recordar datos, por tanto se trata de una evaluación elemental que privilegia los contenidos conceptuales e involucra poco los procedimentales.esHumanitiesPhilosophyPsychologyarticle