Nelly Balda Cabello2026-03-222026-03-222015https://doaj.org/article/34a8d5420e464f40912d4b0cd617d17bhttps://andeanlibrary.org/handle/123456789/55394Citaciones: 2Los valores y sentido de la formación docente han experimentado cambios de visión en el marco de las últimas reformas educativas de Bolivia. Estas reformas estructurales adoptaron dife - rentes concepciones curriculares, insta - laron el conocimiento pedagógico con la fuerza de un saber práctico y conce - dieron importancia diferenciada a los saberes disciplinares e investigación. Sí existe un elemento rector en ambas formas de abordar la formación docen - te fue el énfasis en el reconocimiento de la diversidad cultural y la importan - cia de la práctica docente como eje del proceso de aprendizaje. La reforma en vigencia, pone un acen - to especial en las relaciones simétricas y horizontales entre las culturas pro - pias del país y la cultura occidental. La emergencia de la diversidad en Bolivia hace una apuesta por la diversidad de saberes o ciencia y la diversidad de for - mas de hacer conocimiento. Se trata de una perspectiva formativa distinta en las actuales Escuelas Superiores de Formación de Maestros/as.esDiversity (politics)Perspective (graphical)DisciplineSociologyPedagogyPolitical sciencearticle