Miguel Cuauhtli Martínez GuerreroMaría Bertha Fortoul OlliverJosé Ambrosio Bastián2026-03-222026-03-22202410.26457/mclidi.v11i2.4265https://doi.org/10.26457/mclidi.v11i2.4265https://andeanlibrary.org/handle/123456789/76839Para atender el problema del abandono escolar en la Educación Media Superior (EMS) y establecer las condiciones elementales para la Educación de Calidad postulada por el cuarto Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS 4), resulta prudente identificar a la población de alumnos que tienen una mayor necesidad de apoyo académico y están en riesgo de abandonar este nivel educativo. Con la finalidad de reconocer a estos estudiantes, que debido a su bajo desempeño académico están en riesgo de abandonar, en el primer grado de la Escuela Preparatoria Santa Teresa se analizó la correlación entre los Exámenes Finales (ExF) y los Exámenes Extraordinarios (ExT) utilizando una herramienta común en el estudio de señales: análisis en el espectro de frecuencias. Aplicando este análisis de Big Data, utilizando los datos de los alumnos de las generaciones 2022-2023 y 2023-2024, se identificaron dos Zonas con comportamientos radicalmente diferentes: Zona Umbral y Zona de Riesgo. Para un alumno de la Zona Umbral la probabilidad recurrir a un solo examen extraordinario es del orden del 80% y la probabilidad de presentar de 3 a 5 exámenes extraordinarios es menor al 10%. En cambio, para un alumno en la Zona de Riesgo la probabilidad de requerir presentar únicamente un examen extraordinario disminuye a un orden del 40% y la probabilidad de tener que presentar de 3 a 5 exámenes extraordinarios se incrementa. Esté análisis permite entender con mayor profundidad las condiciones académicas que pueden detonar la deserción en el primer grado de la EMS y tomar acciones preventivas con la generación 2024-2025.esHumanitiesarticle