Velasquez Flores, GermánRomay Frias, Angela Marlene2026-03-222026-03-222025https://andeanlibrary.org/handle/123456789/38660El presente trabajo se centró principalmente en el desarrollo de la competencia comunicativa oral del idioma inglés a nivel básico en estudiantes con discapacidad visual a través de la aplicación del modelo de enseñanza-aprendizaje “IT IS YOUR TURN (True Beginners)” en la Universidad Católica Boliviana “San Pablo”, sede La Paz. Para lograr este objetivo principal, se plantearon diversos objetivos específicos como determinar el nivel de conocimiento del inglés mediante un pre-test, diseñar un currículo basado en competencias lingüísticas, aplicar el modelo “IT IS YOUR TURN” y evaluar con un posttest, los cuales se cumplieron satisfactoriamente para comprobar la factibilidad del modelo propuesto. La metodología utilizada incluyó un enfoque mixto cuali-cuantitativo con un diseño cuasi-experimental, utilizando principalmente los métodos comunicativos y de sugestopedia. La implementación del modelo de enseñanza consideró la caracterización de la población, la selección de estudiantes, un diagnóstico de conocimiento del idioma inglés, el diseño del programa de manera experimental, el desarrollo de las clases y la evaluación del modelo a través de un post-test con el propósito de verificar la competencia comunicativa. En cuanto al uso de instrumentos, se emplearon entrevistas estructuradas para el pre-test, que diagnóstico el nivel de los estudiantes, y el post-test, que evaluó todo lo aprendido en la etapa de experimentación. Durante la experimentación, se desarrollaron cinco fases detalladas destacando la adaptación del material, el apoyo tecnológico ofrecido a los participantes y la metodología de enseñanza enfocada en la comunicación oral y auditiva. En síntesis, la investigación comprobó la efectividad del modelo de enseñanza “IT IS YOUR TURN” mediante una evaluación final oral, considerando parámetros de evaluación como conocimiento de los temas avanzados, precisión en el uso de la gramática, fluidez, vocabulario, organización de ideas, auto-monitoreo, pronunciación, interferencia del castellano, midiendo así el impacto de la competencia comunicativa oral de estudiantes con discapacidad visual. De esta manera, este estudio buscó abordar la necesidad de inclusión educativa y social de las personas con discapacidad visual mediante el desarrollo de un modelo adaptado a sus necesidades específicas, enfocándose en el desarrollo de la competencia comunicativa en el idioma inglés para contribuir a mejorar las oportunidades educativas y laborales de este grupo de personas en la sociedad boliviana.esEVALUACIÓN PRE-TEST Y POST-TESTMODELO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJECOMPETENCIA COMUNICATIVA ORALThesis