Soria Choque, Vitaliano2026-03-232026-03-232010http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2223-30322010000100010&tlng=eshttps://andeanlibrary.org/handle/123456789/89962No. 6Una de las temáticas de la educación boliviana que no está esclarecida en la actualidad es el estudio psicológico del niño boliviano. Hay investigaciones sobre los rasgos psicológicos, pero con tendencia pedagógica, como la de George Rouma (1982), de Carlos Salazar Mostajo (1983), y otras más cercanas al desarrollo psicológico de niño, como la de Ruperto Romero (1994), relacionada con la estructura cognitivo-afectiva del niño quechua, y de Norma Reátegui (1990), que estudió el desarrollo de la estructura cognitivo-afectiva de los niños andinos. Los estudios psicopedagógicos son la clave para la reformulación del currículo de la educación del nivel primario, puesto que sin el conocimiento de la psicología y pedagogía de los niños bolivianos, será difícil desarrollar programas y actividades de formación del sistema escolar adecuados a la cultura y al contexto social hacia un currículo intercultural y contextualizado. Estudios psicopedagógicos como los mencionados permiten conocer algunos rasgos psicológicos de los niños urbanos y rurales, los cuales deben profundizarse con nuevas investigaciones y reflexiones para que se constituyan en fundamentos psicológicos y pedagógicos de la educación del niño escolar boliviano.esRasgos psicológicos del niño indioPsicopedagogía andinaCh'iki andinoEstructura cognitivo-afectivaDesarrollo psicológico por el arteArtículo Científico Publicado