J. NavasCarmen Lisbeth Peña AtieRudy García-CobasSonia Guerra Iglesias2026-03-222026-03-22202510.59814/resofro.2025.5(5)874https://doi.org/10.59814/resofro.2025.5(5)874https://andeanlibrary.org/handle/123456789/77919La dislexia es un trastorno específico del aprendizaje que afecta significativamente las habilidades de lectura y escritura, repercutiendo en el rendimiento académico de los estudiantes. El propósito de la presente investigación es proponer una estrategia didáctica para la detección y atención de la dislexia en estudiantes de sexto grado de la Unidad Educativa Ernesto Albán Mosquera, en la provincia de Pastaza, Ecuador. La metodología empleada incluyó los métodos análisis – síntesis, el histórico – lógico, la modelación, así como la encuesta, la observación y el cálculo porcentual. Los resultados de la aplicación de los métodos empíricos posibilitaron conocer la subsistencia de una aplicación limitada de actividades específicas como conciencia fonológica o evaluación temprana; así como la no existencia de un programa sistemático de detección o intervención para estudiantes con indicios de dislexia todo lo cual demuestra la necesidad de fortalecer las competencias sociolingüísticas y pragmáticas mediante prácticas comunicativas contextualizadas. Desde ello se diseñó la propuesta de estrategia didáctica, la que se caracteriza por su enfoque inclusivo, contextualizado, sostenible y flexible. La propuesta se implementó en un grupo piloto conformado por docentes de niveles elemental y medio durante cuatro semanas. Esta intervención incluyó sesiones de formación participativa, análisis de casos reales y aplicación de técnicas como juegos fonológicos, ejercicios de conciencia silábica y actividades de lectura multisensorial.esHumanitiesPsychologyPolitical sciencearticle