Contreras, Cinthia Tomasa MercadoMeléndrez, Karla Fabiola AcuñaBernal, Nora Edith RangelMorales, Juan José Irigoyen2026-03-232026-03-2320222616-796410.33996/revistahorizontes.v6i24.398https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v6i24.398https://andeanlibrary.org/handle/123456789/96129Vol. 6, No. 24La eficiencia del trabajo colaborativo es importante para asegurar el aprovechamiento de recursos usados en el logro de los objetivos en instituciones educativas y del sector privado, mediante interacciones presenciales y virtuales. Se realizó un estudio experimental con el objetivo de comparar la eficiencia en el trabajo colaborativo en díadas de estudiantes universitarios ante dos tareas realizadas presencial y virtualmente, con criterios abiertos y cerrados. Participaron 40 estudiantes de la Universidad de Sonora, desconocidos entre sí, con edades de entre17 a 31 años. Los resultados mostraron diferencias significativas en la cantidad de intervenciones entre los tipos de tarea y el tiempo de ejecución, pero no parecen tener una relación con el desempeño eficaz. Sin embargo, se evidenció un mayor desempeño de la tarea con criterio cerrado dentro del grupo con mayor interacción virtual y una mayor eficiencia en una tarea con criterio abierto dentro del grupo con mayor interacción presencial.Collaborative work efficiency is important to ensures the use of resources used in the achievement of goals for academic institutions and companies whether in face-to-face or virtual interactions. In this paper an experimental analysis was performed to compare the efficiency in collaborative work under two tasks carried out face-to-face and virtually, with open and close criteria. 40 students from the University of Sonora between 17 to 31 years old participated in this study. Participants were unknown to each other. Results show that there are few statistically significant differences between type of task interventions and execution time, but they are not related with effective performance in the different experimental groups. However, evidence showed a greater effective performance in a close criteria task within the group with the highest virtual interaction and a greater efficiency in an open criteria task within the group with the highest interaction face-to-face.esColaboraciónEficienciaInteracción presencialInteracción virtualUniversitariosCollaborationEfficiencyFace-to-face interactionVirtual interactionUniversity studentsColaboraçãoEficiênciaInteração face a faceInteração virtualEstudantes universitáriosArtículo Científico Publicado