Pinelo Navarro, Dora BeatrizaMarconi Miranda, Ilusión Beatriz2026-03-222026-03-222025https://andeanlibrary.org/handle/123456789/38753La presente investigación tuvo el objetivo de identificar la relación entre las variables atención selectiva y comprensión lectora en estudiantes de secundaria de dos unidades educativas una fiscal “Hugo Dávila” y otra privada “Héroes del Pacífico Naval” de la ciudad de La Paz. Asimismo, la muestra final del estudio estuvo conformada por 582 estudiantes de 4°, 5° y 6° de secundaria. Para su selección, se utilizó el método de muestreo probabilístico. Además, se emplearon dos instrumentos: el Test de Atención Selectiva D2 y la Batería PROLEC-SE para evaluar la Comprensión Lectora. El tipo de investigación fue no experimental, junto con un diseño transversal, descriptivo y correlacional de diferencia de grupos. Los resultados obtenidos de la correlación entre las variables atención selectiva y comprensión lectora, indicaron que el coeficiente de correlación es igual a 0,217. Por lo que, este valor señala una correlación positiva débil, lo que significa que a medida que aumenta la atención selectiva, también tiende a mejorar la comprensión lectora, aunque la relación no sea fuerte. Asimismo, el valor de significancia fue de 0,000, que es menor al nivel de significancia estándar (0,05), lo que indica que la correlación es estadísticamente significativa, es decir, es poco probable que este resultado sea producto del azar. En cuanto al desempeño observado, los estudiantes de 4°, 5° y 6° de secundaria mostraron bajos niveles tanto en atención selectiva como en comprensión lectora. En este sentido, se concluye que existe una relación positiva pero débil entre ambas variables, lo que sugiere que la atención selectiva en parte contribuye al rendimiento en la comprensión lectora. No obstante, este factor no es el único ni el principal responsable del bajo desempeño académico observado en los estudiantes escolares.esATENCIÓN SELECTIVACOMPRENSIÓN LECTORADESEMPEÑO ACADÉMICOThesis