Enriz, NoeliaGarcía Palacios, MarianaHecht, Ana Carolina2026-03-232026-03-232021http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2077-33232021000100005&tlng=eshttps://andeanlibrary.org/handle/123456789/95043Vol. 25, No. 46Este artículo analiza el impacto de la pandemia de covid-19 en escuelas de Educación Intercultural Bilingüe en dos provincias del noreste argentino (Chaco y Misiones), donde asiste población indígena (toba/qom y mbyá-guaraní). El material empírico que lo sustenta fue relevado a partir de una reformulación de las técnicas usuales de la etnografía. Durante el contexto de distanciamiento social que impidió el contacto cara a cara con las personas, realizamos entrevistas y encuestas online en tres momentos diferentes con referentes y docentes indígenas y no indígenas, y también contemplamos materiales e informes educativos publicados en sitios web.This article analyzes the impact of the covid-19 pandemic in Intercultural Bilingual Education schools in two provinces of Argentinean northeastern (Chaco and Misiones), where indigenous populations Toba/qom and Mbyá-Guaraní attend. The empirical material that supports this study was gathered through a reformulation of the usual ethnographic techniques. During the context of social distancing that prevented face-to-face contact with people, we conducted interviews and online surveys on three different occasions with indigenous and non-indigenous referents and teachers, and we also considered educational materials and reports published on websites.esEducación Intercultural Bilingüemaestros/as indígenasArgentinatécnicas etnográficas virtualesmbyá-guaranítoba/qomIntercultural Bilingual Educationindigenous teachersArgentinavirtual ethnographic techniquesMbyá-GuaraníToba/QomArtículo Científico Publicado