Sanchez-Peña, HugoIpushima-Ochavano, DoylithSolís-Trujillo, Beymar Pedro2026-03-232026-03-2320232616-796410.33996/revistahorizontes.v7i27.511https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v7i27.511https://andeanlibrary.org/handle/123456789/96491Vol. 7, No. 27Cuando se aborda el problema relacionado a la forma de evaluar a los estudiantes de educación superior, se puede decir que existen docentes que siguen aplicando la evaluación tradicional, y no una evaluación formativa. El artículo tiene como objetivo analizar la evaluación formativa en estudiantes de educación superior. El estudio se realizó bajo el enfoque cualitativo, de análisis documental de estudios académicos de naturaleza científica referentes a la evaluación formativa en la educación superior; para ello, se tomó en cuenta el método PRISMA. Por lo tanto, se concluye que, la evaluación formativa contribuye con el logro de competencias básicas y profesionales en los estudiantes del nivel superior. Además, que la aplicación de la evaluación formativa en estudiantes de Educación Superior tiene una influencia positiva porque le permite lograr competencias, autorregular su aprendizaje, mejorar sus desempeños y desarrollar sus habilidades como futuro profesional.When approaching the problem related to the way of evaluating higher education students, it can be said that there are teachers who continue to apply the traditional evaluation, and not a formative evaluation. The objective of this article is to analyze formative assessment in higher education students. The study was carried out under the qualitative approach of documentary analysis of academic studies of a scientific nature concerning formative evaluation in higher education; for this purpose, the PRISMA method was taken into account. Therefore, it is concluded that formative assessment contributes to the achievement of basic and professional competencies in higher education students. Furthermore, the application of formative assessment in higher education students has a positive influence because it allows them to achieve competencies, self-regulate their learning, improve their performance and develop their skills as future professionals.esAutorregulaciónCompetenciaEvaluaciónEvaluación formativaRetroalimentaciónSelf-regulationCompetenceAssessmentFormative assessmentFeedbackAuto-regulamentaçãoCompetênciaAvaliaçãoAvaliação formativaFeedbackArtículo Científico Publicado