Isabel RomeroPedro GómezAndrés Pinzón2026-03-222026-03-22201810.22201/iisue.24486167e.2018.162.58632https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2018.162.58632https://andeanlibrary.org/handle/123456789/45734Citaciones: 16Las demandas educativas actuales requieren una evaluación de aula coherente con un proceso de enseñanza-aprendizaje de calidad. En este artículo proponemos una estrategia de evaluación formativa, basada en compartir las metas de aprendizaje con el alumnado, que promueve la autoevaluación de los estudiantes y permite al profesor percibir su progreso y adaptar su enseñanza. Esta estrategia fue implementada en un programa de formación de profesores de matemáticas de secundaria. Las entrevistas realizadas a una muestra de docentes del programa revelan su potencialidad para promover una comunicación auténtica en torno al proceso de enseñanza-aprendizaje, implicar al alumnado en dicho proceso y orientar en tiempo real la enseñanza de los profesores, entre otros beneficios.esHumanitiesArtarticle