Browsing by Autor "Alberca Pintado, Nancy Elizabeth"

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Acompañamiento pedagógico y competencias docentes en el aprendizaje significativo en instituciones educativas públicas en Perú
(Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu., 2021) Alberca Pintado, Nancy Elizabeth; Arraiza Alvarado, José Javier; Concha Sánchez, Eva Karina; Neira Adrianzen, Silvia Esperanza
El estudio tuvo como objetivo comprobar si es que el acompañamiento pedagógico y competencias docentes tienen influencia en el aprendizaje significativo en las instituciones educativas del distrito de Lince. La investigación tiene un diseño no experimental, de tipo básico descriptivo. La población estuvo conformada por 101 docentes de secundaria, pertenecientes a instituciones educativas públicas de Lince, la muestra fue censal. Se utilizó la técnica de la encuesta para recolectar la información, utilizando tres fichas técnicas referentes a la evaluación de acompañamiento pedagógico, evaluación de competencias docentes y evaluación aprendizajes significativos con 18,16 y 19 ítems respectivamente, cada cuestionario tuvo una duración aproximada de 30 minutos. Según los resultados obtenidos para el índice de Nagelkerke se obtuvo 0,152 y una significancia de 0,002. Por lo que se concluye que el aprendizaje significativo en las instituciones educativas del distrito de Lince, se ve influido positivamente por las competencias docentes y el acompañamiento pedagógico.
Análisis del desempeño de la fuerza comercial en empresas de equipos de laboratorio en Lima
(Impulso, 2025) Gallardo Gutiérrez, Elmer Enrique; Alberca Pintado, Nancy Elizabeth; Porlles Loarte, José Ángel; Bejar Ramos, Manuel Exaltación; Mauricio Palpán, Aleni
La fuerza comercial se ha consolidado como un factor clave para lograr la competitividad y sostenibilidad de las empresas, especialmente en sectores altamente especializados como el de equipos de laboratorio en Lima. El objetivo de esta investigación es analizar el desempeño de la fuerza comercial en las empresas de equipos de laboratorio en Lima Metropolitana en 2024. El estudio fue cuantitativo, no experimental, correlacional y de corte transversal. Se aplicó un cuestionario a 20 colaboradores de cinco empresas en roles de gerencia, representantes y asesores. El instrumento fue validado mostró una alta confiabilidad con un Alfa de Cronbach de 0,940. Los resultados revelaron una percepción alta sobre la gestión de ventas (75%) y el desempeño de la fuerza comercial (80%). La prueba de hipótesis mostró una correlación significativa entre ambas variables (p-valor = 0,020), con una correlación positiva de Spearman de 0,515. Esta investigación contribuye al diseño de estrategias para mejorar el desempeño de la fuerza comercial y aumentar las ventas en este sector.
Factores de satisfacción en e-learning en estudiantes universitarios
(Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu., 2024) Alberca Pintado, Nancy Elizabeth; Vela Vásquez, Rodolfo; Menacho Vargas, Isabel; Ramos Suyo, Juan Abraham; Arraiza Alvarado, José Javier
El avance acelerado de la instrucción en línea en las universidades, impulsado por la pandemia de COVID-19, ha transformado la forma en que se lleva a cabo el proceso educativo. El objetivo de este estudio fue evaluar la satisfacción de estudiantes universitarios con e-learning en una institución peruana. El tipo de estudio fue básico con diseño descriptivo. La muestra censal comprende a 120 estudiantes. Para la recolección de datos se utilizó un cuestionario de 23 ítems, se analizaron cinco dimensiones: infraestructura tecnológica, servicio ofrecido, información, interacción con profesores e interacción con compañeros. Los resultados indican que observa que los factores de satisfacción se encuentran en 0% en malo, 76 % en regular y de 24% en bueno. No obstante, la entrega de información y la calidad del servicio recibieron calificaciones menos favorables. Los resultados resaltan la importancia de mejorar la entrega de contenidos y los servicios de apoyo en el e-learning.
Percepción financiera de estudiantes de ingeniería en la UNMSM, 2022
(Impulso, 2024) Alberca Pintado, Nancy Elizabeth; Porlles Loarte, José Ángel; Vela Vásquez, Rodolfo; Calampa Coronado, Hector Homero
La percepción financiera se refiere a la forma en que los individuos interpretan, entienden y reaccionan ante la información financiera y las decisiones económicas que enfrentan en su vida cotidiana. El objetivo de la presente investigación fue diagnosticar la percepción financiera de los estudiantes de ingeniería de la UNMSM en 2022, a través del análisis de sus características socioeconómicas, nivel de educación financiera, planificación, uso de productos y aspectos conductuales. Un análisis de componentes principales (ACP) reveló que estas dimensiones explican entre el 56-74% de la varianza total de la percepción financiera en estudiantes universitarios. Los resultados sugieren que las características socioeconómicas, educación financiera, planificación, productos financieros y finanzas conductuales son factores clave que impactan la percepción financiera de estos estudiantes. Se concluye que un enfoque integral que aborde estos aspectos es fundamental para mejorar la educación y la toma de decisiones financieras en los estudiantes de ingeniería de la UNMSM.