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El aprendizaje del vocabulario inglés a través de juegos dinámicos y tarjetas de memoria en nivel básico en el Centro de Multiservicios Educativos La Paz (CEMSE)
(Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2023) Villca Pacheco, Fidel Fernando; Aldazosa Ruiz, Heber Fidel
La presente memoria profesional expone los juegos dinámicos y las tarjetas de memoria flash son una técnica para enseñar el idioma, teniendo en cuenta la motivación y el conocimiento previo de los alumnos. El presente trabajo se realizó en “CEMSE en la ciudad de La Paz. El objetivo del proyecto es enseñar inglés a nivel elemental mediante el uso de juegos dinámicos y tarjetas didácticas como una técnica, la promoción de alumnos-maestros e Interacción entre estudiantes para hacer que las actividades de aprendizaje de los estudiantes sean más útiles, motivadoras y significativas como recurso pedagógico. Esta estrategia aumenta la capacidad del alumno para pensar y participar dinámicamente durante este curso de aprendizaje, de modo que los objetivos de este método puedan cumplirse satisfactoriamente. El estudio está respaldado por literatura relacionada con el proceso de aprendizaje y el proceso de aprendizaje en el extranjero a una edad temprana. Todo se explora sobre juegos dinámicos y tarjetas de vocabulario También explicamos la importancia de la evaluación de diagnóstico para tener en cuenta las necesidades, potencialidades o limitaciones de los estudiantes. Dentro el plan de estudios de todo el programa del curso, los planes de lecciones para cada unidad y las diferentes actividades que se describen.
"Fandubbing of a Bolivian film" The case of “Cementerio de los Elefantes” film at “Fundación Cinemateca Boliviana”
(Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2021) Mendez Torrez, Diego Rene; Aldazosa Ruiz, Heber Fidel
El presente Proyecto de Grado titulado “Fandubbing of a Bolivian film” - The case of “Cementerio de los Elefantes” film at “Fundación Cinemateca Boliviana” se fundamenta en un proceso práctico de la comunicación intercultural, el cual se obtuvo mediante la evaluación de una propuesta de modelo de doblaje para realizar un proceso de traducción audiovisual. El propósito del mismo es demostrar y fortalecer la idea de que se puede desarrollar nuevas prácticas de temas que son totalmente desconocidos en Bolivia (doblaje y fandoblaje), tomando como metodología un estudio cualitativo. Esta metodología contempla este enfoque con el propósito de exponer una información precisa, detallada y contextualizada sobre el desarrollo de un proceso de fandoblaje tomando en cuenta la propuesta de un modelo de doblaje como punto de partida, asimismo se busca obtener algo nuevo e innovador, que se base más en la calidad de la información desarrollada que en la cantidad de la misma, alentando a más estudiantes, profesionales y gente en general aplicar este proceso en nuestro contexto. Como este trabajo tiene como objeto de estudio principal la práctica del fandoblaje a través de la evaluación de una propuesta de modelo de doblaje, la elaboración del presente proyecto inició con la comparación de tres propuestas de modelo de doblaje descritas por: Alsina y Herrero; Hurtado; y Del Águila y Rodero con el propósito de encontrar el idóneo para la realización del fandoblaje de las primeras cuatro escenas de la película “Cementerio de los Elefantes”; luego, la siguiente etapa estaba encaminada a la delimitación de las principales etapas de doblaje tomadas en cuenta para el proceso de fandoblaje; y finalmente, la última etapa estaba dirigida a la realización del proceso de fandoblaje de las primeras cuatro escenas de la película antes mencionada, el cual se dividió en tres fases: la primera dirigida a la obtención de los derechos de autor, documentos y materiales audiovisuales necesarios para el desarrollo de este trabajo; la segunda etapa encaminada a la transcripción y transliteración del guión; y finalmente, la tercera enfocada al proceso de fandoblaje como tal, la cual está compuesta por las siguientes sub-etapas: la traducción del guión, el ajuste, la grabación, la mezcla y en último lugar el proceso de control. En conclusión, el desarrollo de este proyecto contribuirá a la formulación de información relevante acerca de la evaluación de una propuesta de modelo de doblaje y su practicidad a través de la realización de un proceso de fandoblaje tomando como muestra cuatro escenas de una película boliviana. Esta evaluación permitirá establecer como antecedente un modelo de fandoblaje para el desarrollo de futuras investigaciones en el campo de los procesos de comunicación intercultural, los cuales podrán ser llevados a cabo por estudiantes, profesionales y personas en general interesadas en este campo. Pero también, para aconsejar a la carrera de lingüística e idiomas de la UMSA que promueva la práctica de traducción audiovisual a través de medios tecnológicos.
La Integración de la Tecnología y su Efectividad en los Cursos Virtuales de Inglés como Lengua Extranjera en CIENS
(Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2025) Villasante Muñoz, Andrea Denisse; Aldazosa Ruiz, Heber Fidel
Esta memoria profesional examina detalladamente el impacto de la integración tecnológica en el aprendizaje del Inglés como Lengua Extranjera (EFL en inglés) durante los cursos virtuales dirigidos a niños de entre 5 y 12 años en CIENS, La Paz, en el periodo de confinamiento por el COVID-19. A través de un estudio de caso con enfoque mixto, cualitativo y cuantitativo, se identificaron las principales herramientas tecnológicas empleadas, se evaluó su efectividad pedagógica y se analizaron tanto las ventajas como los desafíos del entorno virtual. Las plataformas digitales como Google Classroom, Google Meet y WhatsApp fueron utilizadas junto con recursos multimedia como YouTube, Kahoot! y Quizizz, además de herramientas interactivas como LiveWorksheets y ESL Games Plus. Estas tecnologías contribuyeron significativamente al desarrollo de habilidades lingüísticas esenciales: comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura, además de fomentar competencias interculturales. A pesar de retos importantes como el acceso desigual a dispositivos tecnológicos, limitaciones en la conectividad a Internet y distracciones en el entorno doméstico, los resultados reflejan que la integración pedagógica efectiva de herramientas digitales favoreció considerablemente la adquisición del idioma. Se observó también un incremento en la motivación, la participación activa y el rendimiento académico de los estudiantes. La investigación concluye que es fundamental promover la capacitación docente en estrategias digitales inclusivas y metodologías adaptativas. En suma, la tecnología, usada de manera crítica, estratégica y creativa, puede enriquecer sustancialmente la enseñanza del inglés en contextos virtuales complejos.
Social attitudes 1st. grade High school students fron Don Bosco school : show towards english and aymara language learning.
(Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2014) Aldazosa Ruiz, Heber Fidel
El siguiente trabajo investiga las actitudes de los estudiantes entre el Inglés y Aymara y como estas actitudes son responsables, del éxito o falencia en el aprendizaje de un idioma. El trabajo ha sido desarrollado en el campo de la sociolingüística particularmente la macro-sociolingüística, la cual es el área de la sociolingüística que se concentra en el estudio de la sociedad en relación a una lengua. También es importante resaltar que no muchos estudios en actitudes sociolingüísticas en relación al aprendizaje del Inglés o Aymara han sido realizados en el departamento de Lingüística e Idiomas de la Universidad Mayor de San Andrés (UMSA), siendo además un suelo virgen de explorar en el campo de la sociolingüística. Creo firmemente que este trabajo contribuirá al campo de la sociolingüística en nuestro país. Este estudio es una investigación preliminar, que como mencione se enfoca en describir las actitudes sociolingüísticas de los estudiantes de 1ro de secundaria del colegio Don Bosco frente la enseñanza del Inglés o Aymara. Este se enfoca en analizar la relación entre las actitudes positivas o negativas y diversas variables como ser interés, motivación, participación, comportamiento y desarrollo de las clases por los docentes.
The role of motivation in the english learning process under the virtual modality in Amerinst first grade learners
(Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2025) Calderón Quisbert, Cinthia; Aldazosa Ruiz, Heber Fidel
La motivación se ha convertido en un elemento crucial en el proceso de aprendizaje del inglés en modalidad virtual, especialmente al abordar las dificultades de los niños. Este estudio se centra en determinar el papel de la motivación en el proceso de aprendizaje del inglés bajo la modalidad virtual en estudiantes de primer grado de Primaria de la Unidad Educativa Amerinst, identificando los tipos de motivación involucrados en el desarrollo de la modalidad virtual, estableciendo un perfil motivacional de los estudiantes a través de las actividades planificadas y proponiendo recursos adecuados de acuerdo a las necesidades. La falta de motivación de los estudiantes en las clases virtuales, y se convirtió en un problema pedagógico debido a su influencia en el aprendizaje. Esto se ve a través de una disminución de la participación activa y la independencia en el aprendizaje bajo la modalidad virtual. Este estudio se realizó en la Observación Participante Directa y la Escala de Likert con una muestra de 48 estudiantes del primer grado del nivel Primario en la Unidad Educativa Amerinst. Los hallazgos demuestran que los niveles más altos de motivación mejoran e influyen efectivamente en la participación activa y la independencia de los estudiantes en las modalidades de aprendizaje virtual. Cuando hay un interés real en aprender inglés, el proceso de aprendizaje es más efectivo y aprovechar la inteligencia que prefieren los estudiantes anima a participar en clases. Como recomendación, es importante crear un entorno ideal para adquirir conocimientos mediante el uso de las TIC, aplicar un diagnóstico sobre sus antecedentes de aprendizaje y buscar herramientas digitales de acuerdo con las necesidades de los estudiantes.
Uso de títeres como estrategia de enseñanza del inglés y mejora de la expresión oral en niños de quinto de primaria
(Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2023) Guardia Sandoval, Tania Karin; Aldazosa Ruiz, Heber Fidel
El presente estudio se basa en el uso de los títeres como estrategia de enseñanza del inglés en niños de quinto grado de primaria, de nueve a diez años de edad, pertenecientes a la Unidad Educativa Fiscal Rómulo Gallegos de El Alto. Existen evidencias bibliográficas y con base a la experiencia, de que el uso de los títeres en la enseñanza del inglés ayuda a mejorar el aprendizaje de una lengua extranjera, en especial en el área de la expresión oral. Por tanto, este estudio, establece un objetivo general, el cual denota determinar la efectividad del uso de los títeres como estrategia de enseñanza del inglés, en niños de primaria, mediante la implementación de diálogos y conversaciones cortas, además del vocabulario nuevo, con la participación activa de los estudiantes. El enfoque de este estudio es cualitativo, el tipo de estudio es descriptivo, con una muestra de 27 estudiantes del nivel quinto B de la Unidad Educativa Rómulo Gallegos de la ciudad de El Alto. Los instrumentos que se utilizaron para la interpretación cualitativa fueron; cuestionarios para el estudiante, los cuales se aplicaron al final del curso, la observación participante en sesiones de conversaciones en pares y en grupo, aplicadas durante las clases de inglés, las cuales fueron registradas con imágenes fotográficas, evidenciando la implementación de la herramienta. Este estudio muestra que el uso de títeres influye de manera efectiva en la enseñanza del inglés en niños, puesto que promueve la participación de los mismos y mejora la expresión oral y el rendimiento académico de los estudiantes en las clases, de manera que; la implementación de esta herramienta llega a ser una contribución para el docente en la enseñanza de un idioma.