Browsing by Autor "Alvarado Bravo, Nestor Marcial"

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Efectos de un programa de entrenamiento del potencial humano en el desarrollo de la inteligencia emocional de estudiantes universitarios
(Tribunal, 2025) Alvarado Bravo, Nestor Marcial; Aldana Trejo, Florcita Hermoja; Corilla Condor, Margot Cecilia; Aguirre Pérez, Olga Paola
La presente investigación tuvo como objetivo determinar los efectos de un programa de entrenamiento del potencial humano en el desarrollo de la inteligencia emocional de estudiantes de Ingeniería Química en la Universidad Nacional del Callao, Perú. El estudio es cuantitativo, con diseño cuasi-experimental de medición de dos grupos, experimental y control, con pre-test y post-test, en el que se expuso solo el primer grupo al programa. La muestra estuvo conformada por 37 alumnos en cada grupo. Se aplicó el cuestionario EQ-I de Bar-On y una lista de cotejos. Los resultados mostraron que, tras 14 sesiones, el 67,57 % del grupo experimental alcanzó un nivel alto de inteligencia emocional en el post-test, mientras que el grupo control mantuvo niveles bajos. Las pruebas estadísticas confirmaron la efectividad del programa. Estos hallazgos sugieren que las intervenciones dirigidas al desarrollo de la inteligencia emocional son fundamentales para mejorar el bienestar de los estudiantes universitarios.
Relación de los estilos de aprendizaje y de afrontamiento del estrés en estudiantes universitarios
(Tribunal, 2025) Aldana Trejo, Florcita Hermoja; Alvarado Bravo, Nestor Marcial; Montalico Ruiz, Gladys; Ruiz Choque, Mario
La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación que existe entre los estilos de aprendizaje y los estilos de afrontamiento del estrés en los estudiantes de Ingeniería Química de la Universidad Nacional del Callao, en Perú. Se utilizó un enfoque cuantitativo con un diseño descriptivo-correlacional. La muestra se conformó con 273 alumnos. Los resultados mostraron que los cuatro tipos estilos de aprendizaje están presentes, con el reflexivo como el más predominante (25,93 %). Además, un 89,38 % de los estudiantes reportaron utilizar estrategias de afrontamiento de manera frecuente. Se confirmaron las hipótesis alternativas, evidenciándose una relación positiva moderada entre los estilos de aprendizaje y las estrategias para manejar el estrés (r = 0,353; p < 0,001). Los hallazgos resaltan la necesidad de reconocer y fomentar diversos estilos de aprendizaje y de manejo del estrés, para mejorar el rendimiento académico y el bienestar emocional de los estudiantes.