Browsing by Autor "Arango Aramburu, Johana Elizabeth"

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Gerencia social y sostenibilidad: un análisis bibliométrico, 2000-2025
(Impulso, 2025) Huaranja Montaño, Max Alejandro; Collazos Paucar, Edwin; Beretta Cisneros, Miguel Ángel; Marín Eléspuru, César Ulíses; Arrué Flores, Jorge Luis; Arango Aramburu, Johana Elizabeth
El estudio tuvo como objetivo analizar la producción científica sobre gerencia social y sostenibilidad entre 2000 y 2025 a través de un análisis bibliométrico. El estudio tiene un enfoque cuantitativo y efectúa un análisis bibliométrico a partir de 71 artículos originales indexados a Scopus. Los datos revelan un aumento constante desde 2018, alcanzando sus puntos máximos en 2021 y 2023, y una alta concentración de la producción en Brasil. Las redes de coautoría muestran fragmentación y pequeños grupos aislados. La coocurrencia de palabras clave indica que sustainability, social management y sustainable development son los conceptos que estructuran la literatura. En el mapa temático se señalan zonas consolidadas y líneas emergentes menos desarrolladas. La investigación concluye que la producción científica en gerencia social y sostenibilidad ha crecido desde 2018, pero con concentración geográfica e institucional y débiles redes colaborativas. También identifica una estructura temática con núcleos consolidados y líneas emergentes poco desarrolladas.
Relación entre la gestión del conocimiento y la toma de decisiones en autoridades de una universidad pública peruana
(Impulso, 2025) Valdivia Zuta, Juan; Tirado Rengifo, Arminda; Salcedo Rodriguez, Medalit Nieves; Collazos Paucar, Edwin; Arango Aramburu, Johana Elizabeth; Huaranja Montaño, Max Alejandro
La investigación tuvo como objetivo establecer la relación entre la gestión del conocimiento y la toma de decisiones en autoridades de una universidad pública peruana en el año 2025. Se utilizó un enfoque cuantitativo, de tipo correlacional y diseño transversal, con una muestra de 127 autoridades. Se aplicaron los cuestionarios de Gestión del Conocimiento Universitario (CEGCU) y fue adaptado el Melbourne Decision Making Questionnaire (MDMQ), ambos validados y con una confiabilidad adecuada. Los resultados mostraron que existe una correlación positiva y significativa entre la gestión del conocimiento y la toma de decisiones (rs = 0.683, p < 0.01). Se determina que, a mayor gestión del conocimiento, mayor capacidad de toma de decisiones. Este resultado refuerza la necesidad de fortalecer la gestión del conocimiento a nivel directivo para mejorar los procesos de toma de decisiones y construir una gestión universitaria más eficiente y alineada con sus objetivos estratégicos.
Relación entre pensamiento crítico y actitud hacia la investigación en estudiantes de ingeniería de una universidad en Lima, Perú
(Tribunal, 2025) Huaranja Montaño, Max Alejandro; Salcedo Rodríguez, Medalit Nieves; Pérez Vásquez, Mateo Dolores; Ludeña Zuniga, Jose Carlos; Arango Aramburu, Johana Elizabeth; López Huamán, Saúl Yonathan
El pensamiento crítico es una habilidad esencial en la formación de ingenieros, ya que fortalece la capacidad de análisis y resolución de problemas. La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre el pensamiento crítico y la actitud hacia la investigación en estudiantes de ingeniería de una universidad en Lima. El estudio adoptó un enfoque cuantitativo, de alcance correlacional, y diseño no experimental y transversal. Se utilizaron dos cuestionarios tipo Likert, validados y con niveles adecuados de confiabilidad. La muestra estuvo compuesta por 62 estudiantes. Los resultados evidenciaron una correlación positiva moderada (rs = .583, p < .01), lo que indica que un mayor nivel de pensamiento crítico se relaciona con una actitud hacia la investigación más favorable, y viceversa. Además, mediante un análisis de clústeres con el método K-means se identificaron cuatro perfiles diferenciados de estudiantes. Estos hallazgos brindan evidencia empírica que respalda la existencia de una relación significativa entre el pensamiento crítico y la actitud hacia la investigación. Esta evidencia puede servir como base teórica para diseñar estrategias pedagógicas.