Browsing by Autor "Cóndor Surichaqui, Eva Elsa"

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Ansiedad, autoestima y hábitos de estudio en relación al rendimiento académico en estudiantes universitarios
(Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu., 2025) Quizinga Molina, Ivonne Nohely; Márquez Caro, Orlando Juan; Michca Maguiña, Mary Hellen Mariela; Cóndor Surichaqui, Eva Elsa
El estudio tuvo como objetivo determinar la relación de la ansiedad, la autoestima y los hábitos de estudio con el rendimiento académico de estudiantes universitarios. La investigación fue de enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo y nivel correlacional causal, con una muestra de 130 estudiantes de una universidad en Lima. Los resultados revelaron que la ansiedad se presentó en un nivel bajo en el 36.9 % de los participantes, en un nivel medio en el 45.4 % y en un nivel alto en el 17.7 %. En cuanto a la autoestima, se observó un nivel bajo en el 28.5 %, un nivel medio en el 52.3 % y un nivel alto en el 19.2 %. Por otro lado, los hábitos de estudio se clasificaron en nivel bajo en el 19.2 %, nivel medio en el 53.8 % y nivel alto en el 26.9 %. Se concluyó que la ansiedad, la autoestima y los hábitos de estudio se relacionan significativamente con el rendimiento académico. Además, los hábitos de estudio mostraron una mayor correlación con el rendimiento académico (p = 0.000), seguidos por la autoestima (p = 0.009) y la ansiedad (p = 0.004).
Formación profesional de directores y gestión de escuelas públicas
(Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu., 2024) Cóndor Surichaqui, Eva Elsa; Collahua Rupaylla, Vivian; Matos Juarez, Analy Solange; Condor Surichaqui, Sarita Silvia
La administración de instituciones educativas y el establecimiento de procedimientos de alta calidad en la comunidad escolar exigen habilidades especializadas por parte de sus líderes. Estas demandas implican la aplicación de procesos cognitivos complejos. Este estudio tuvo como objetivo determinar la influencia de la formación profesional de los directores en la gestión de escuelas. Se empleó un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, de tipo básico, transversal y correlacional-causal. La muestra estuvo compuesta por 50 profesores de dos escuelas de Lima. La técnica utilizada fue la encuesta y el instrumento, un cuestionario. Los resultados evidencian una influencia significativa de la formación profesional de los directores en la gestión escolar.