Browsing by Autor "Camargo Zamata, Paulina Marisol"

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Desarrollo vocacional en la trayectoria universitaria: comparación entre el inicio y la culminación de la carrera
(Tribunal, 2025) Rodriguez Saavedra, Liliana; Huillca Condori, Bertha Judith; Camargo Zamata, Paulina Marisol; Belling Monge, Roxana
La vocación es un proceso dinámico que se desarrolla y transforma a lo largo del ciclo vital. La adolescencia representa una etapa decisiva, ya que en ella se toman decisiones fundamentales para la trayectoria profesional. El objetivo de este estudio fue analizar las diferencias en el nivel de desarrollo vocacional entre estudiantes universitarios que cursan el primer y el décimo ciclo. La investigación adoptó un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, descriptivo y comparativo. La muestra estuvo conformada por 190 estudiantes, de los cuales 90 cursaban el primer ciclo y 100 el décimo. El instrumento utilizado fue el Cuestionario de Desarrollo Vocacional. Los resultados indicaron que los estudiantes de décimo ciclo presentan niveles significativamente más altos de desarrollo vocacional en comparación con los de primer ciclo. Se concluye que la trayectoria universitaria contribuye al fortalecimiento de las competencias y actitudes asociadas al desarrollo vocacional.
Impacto de un programa de psicomotricidad en los predictores de la lectoescritura
(Rev. Simón Rodríguez, 2025) Quezada Aguilar, Miluska Elizabeth; Alarcón Alarcón, Rosario Guadalupe; Camargo Zamata, Paulina Marisol; Rodríguez Saavedra, Liliana
El presente artículo tiene como objetivo evaluar el impacto de la aplicación de un Programa de Psicomotricidad en el desarrollo de los predictores de la lectoescritura en estudiantes de educación inicial. El estudio se enmarcó en el enfoque cuantitativo, de tipo aplicado, con un diseño cuasi experimental. La muestra estuvo conformada por 134 estudiantes de 5 años, distribuidos en un grupo experimental (67) y un grupo control (67), seleccionados mediante muestreo no probabilístico. Para contrastar la hipótesis general, se utilizó la prueba estadística U de Mann Whitney. Los resultados evidenciaron diferencias altamente significativas entre ambos grupos después de la aplicación del programa, lo que permitió concluir que la psicomotricidad constituye un recurso efectivo para potenciar habilidades motoras vinculadas al proceso lector y escritor. En consecuencia, el programa implementado contribuyó al fortalecimiento de los predictores de la lectoescritura, consolidándose como una estrategia pedagógica pertinente en la educación inicial.