Browsing by Autor "Carcausto-Calla, Wilfredo"

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Beneficios del entrenamiento multicomponente en el aprendizaje motor y cognitivo de los adultos mayores
(Vive Rev. Salud, 2023) Rodríguez, César Ávila; Carcausto-Calla, Wilfredo; Ríos, Alejandro Ramírez
Un problema reiterativo en adultos mayores son las caídas, afectando notablemente su salud y generando morbimortalidad elevada por la lesión y por las secuelas producidas en el aspecto psicológico y social. Objetivo. Analizar los beneficios de los ejercicios multicomponentes en el aprendizaje motor y cognitivo del adulto mayor. Metodología. Se realizó una revisión sistemática de artículos experimentales que se centraron en los ejercicios multicomponentes como intervención o tratamiento publicados en revistas indexadas en las bases de datos Scopus y Scielo entre 2015 y 2020. Como resultado preliminar se obtuvo 183 artículos con la aplicación de la cadena de búsqueda: TITLE-ABS-KEY (multicomponent AND exercises AND older AND adults). Después de la selección, se analizaron 12 artículos relevantes que cumplían con los criterios establecidos. Conclusión. La prueba de condición física multidimensional, mostró su eficacia para predecir cambios en el rendimiento físico; Los ejercicios de resistencia redujeron la ocurrencia de caídas al mejorar la funcionalidad. Asimismo, los ejercicios multicomponentes fueron eficaces para restablecer la función cognitiva de los adultos mayores, la prevención de caídas y la mejoría de sus labores cotidianas. Los programas de intervención con ejercicios multicomponentes, redujeron sustancialmente los riesgos de caídas, comparados con programas de ejercicios únicos, del mismo modo se evidenció mejoras relevantes en la función cognitiva y en labores cotidianas, evidenciando mejor funcionamiento general que a su vez originó mejoras en su productividad.
Comprensión y alfabetización científica en la escuela: Revisión sistemática
(Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu., 2023) Arrieta, Silvia Rosio Yabar; Carcausto-Calla, Wilfredo
La comprensión y alfabetización científica es fundamental en educación, ya que permite a los estudiantes desarrollar sus capacidades de comprensión lectora de textos científicos. El estudio tuvo como objetivo analizar la comprensión de fuentes académicas para la alfabetización científica en la escuela. Se empleó la metodología de revisión sistemática, el cual permitió identificar y seleccionar artículos primarios de las bases de datos Scopus y Web of Science entre los años 2012 al 2023. De acuerdo a los criterios de inclusión se seleccionaron 27 artículos para análisis e interpretación. Concluyendo que la comprensión de fuentes académicas en el ámbito escolar es esencial para promover la alfabetización científica entre los estudiantes. Los esfuerzos pedagógicos de los docentes no solo se centran en mejorar las habilidades de lectura, sino también en fomentar la capacidad de asimilación, inferencia contextual y aplicación de conocimientos en contextos académicos y cotidianos.
Desarrollo de la lecto-escritura académica a partir de habilidades de investigación en educación superior
(Tribunal, 2024) Arellano Meléndez, Elsa Cecilia; Carcausto-Calla, Wilfredo; Ulloa Arias, Diego Fernando
El estudio tuvo como objetivo analizar el estado de los estudios primarios sobre las habilidades investigativas para promover la lectoescritura académica en educación superior, así como conocer los resultados relevantes y recomendaciones de los autores durante el desarrollo de la lectoescritura a partir de las habilidades de investigación en educación superior según las bases de datos Scopus, Web Of Science y ProQuest; entre 2020 y noviembre de 2023. El estudio fue una revisión sistemática. Se ha considerado los descriptores de búsqueda: "Habilidades de investigación" y "lectoescritura académica" y a través del proceso de selección se revisó 22 artículos. En conclusión, el desarrollo de la lectoescritura académica, impulsada por habilidades de investigación, es esencial para el éxito educativo y profesional de los estudiantes universitarios. Se encontró habilidades como pensamiento crítico, búsqueda de información, redacción académica, recopilación y análisis de datos, automanejo y gestión del tiempo y la gestión de la información.
Incidencia del saber pedagógico en la práctica reflexiva docente
(Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu., 2024) Isidro-Lorenzo, Veronica Herlinda; Carcausto-Calla, Wilfredo
La práctica reflexiva docente es esencial para transformar eficazmente los conocimientos teóricos y prácticos de los docentes, mejorando así su labor pedagógica. Este estudio tuvo como objetivo analizar el saber pedagógico en la práctica reflexiva docente durante los últimos cinco años. Se utilizó la metodología de revisión sistemática para analizar los artículos primarios de las bases de datos Scopus, ERIC y ProQuest. Tras aplicar criterios de inclusión, se seleccionaron 12 artículos para su análisis e interpretación. Se concluyó que el saber pedagógico incide de manera significativa en la práctica reflexiva docente, lo que mejora el desempeño del maestro y, por ende, contribuye de manera sustancial en los aprendizajes de los educandos.
Ludic Expression: innovación metodológica para mejorar la oralidad en estudiantes de educación primaria
(Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu., 2025) Teodocia Huamán-Luyo, Salomina; Carcausto-Calla, Wilfredo; Huamán-Luyo, Mirian Elizabeth; Villena-Rojas, Moisés Alberto
Estudio sustentado en el objetivo de desarrollo sostenible educación de calidad. La expresión lúdica, mejora la comunicación oral de manera efectiva, permite la expresión de ideas y opiniones, utilizando vocabulario variado. El juego divertido y dinámico fomenta la escucha activa, fortalece la interacción entre pares y el trabajo en equipo. El objetivo fue demostrar la mejora de la competencia comunicativa oral, método utilizado enfoque cuantitativo, aplicada, explicativa, diseño cuasi experimental, población de estudio estudiantes de primaria, técnica, la encuesta e instrumento escala valorativa, para el análisis de los datos se empleó el estadístico de prueba U de Mann-Withney. Resultado, el programa "Ludic Expression" obtuvo el valor de significancia p=0,000. En conclusión, se determinó que la aplicación del programa presentó mejoras significativas en la competencia comunicativa oral en estudiantes de primaria.
Mejora de la expresión oral en inglés mediante el aprendizaje combinado en educación superior
(Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu., 2025) García Córdova, Gastón Nicolás; Ramirez Heredia, Rosa Candelaria; Carcausto-Calla, Wilfredo
El aprendizaje combinado es un enfoque educativo que une instrucción presencial en el aula con el aprendizaje en línea, creando una oportunidad eficiente y mejorada para el aprendizaje. El propósito del estudio fue analizar la expresión oral en inglés mediante el aprendizaje combinado en educación superior. Se utilizó como método la revisión sistemática. La búsqueda de la información se realizó en bases de datos Scopus, ERIC y Web of Science. El número de artículos incluidos fue de 19 estudios. Se concluyó que el aprendizaje combinado y el uso de la tecnología pueden llevar a mejoras en la fluidez, coherencia y articulación de la expresión oral del inglés, así como aumentar la motivación y la autonomía del alumnado.
Redes sociales como recurso didáctico en educación básica: revisión sistemática
(Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu., 2024) Luyo, Salomina Teodocia Huamán; Carcausto-Calla, Wilfredo
La pandemia a causa de la COVID-19 produjo cambios en la vida de las personas. Las instituciones educativas se vieron obligadas a pasar del aprendizaje presencial al aprendizaje virtual, donde el uso de redes sociales se convirtió en un recurso de comunicación entre los docente y estudiantes. Por ello, este estudio planteó como objetivo analizar las redes sociales en la educación básica priorizadas para el aprendizaje. La metodología empleada fue la revisión sistemática. Su aplicación posibilitó la selección de articulo primarios que fueron identificados según los criterios de búsqueda y de elegibilidad en las bases de datos Scopus, Web of Science y Scielo, los cuales permitieron la revisión de 14 artículos relacionados con las redes sociales con fines educativos. Concluyendo que el uso de diversas redes sociales en la educación ofrece oportunidades para el desarrollo del desarrollo académico y personal de los estudiantes, que promueven habilidades, mejorar la comunicación y los procesos de aprendizaje.