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Desarrollo de Mooc en Facebook
(2015) Carlos Bravo Reyes
Los cursos masivos, abiertos y en línea (MOOC) constituyen un modo de capacitación no formal para millones de personas que se inscriben dentro del proceso de formación permanente que es propio de la sociedad actual. La mayoría de estos cursos se desarrollan en plataformas que mantienen un carácter vertical en la relación entre los organizadores de los cursos y sus participantes. El artículo describe el desarrollo de dos MOOC que emplean Facebook, la metodología propia para este tipo de curso en dicha plataforma y la manera de involucrar a los estudiantes de trabajo final de grado de la licenciatura en Educación de nuestra Universidad en los dos MOOC y que asumen el papel de profesores. Los resultados obtenidos, parte de los cuales son analizados en el trabajo, demostraron que los principales problemas en este tipo de curso son los mismos que presentan otros cursos que tienen lugar en otras plataformas.
Hacia una didáctica del aula digital
(Organization of Ibero-American States, 2010) Carlos Bravo Reyes
El aula digital es un sistema de organización donde intervienen métodos y medios digitales, constituyéndose en el eje fundamental de las acciones que profesores y estudiantes realizan en el proceso de enseñanza aprendizaje, tanto en sistemas a distancia como semipresenciales. Las aulas digitales requieren de una organización científica, con un marcado carácter didáctico, donde se determinen con exactitud las acciones y operaciones que estudiantes y profesores deben desarrollar. La base de esta organización viene dada por el análisis que se haga de la Didáctica del aula digital. Proponemos una primera aproximación a su objeto de estudio, así como sugerimos los principios didácticos que se cumplen en las aulas digitales, las que son el objeto de estudio de esta Didáctica
La portada de la clase
(2016) Carlos Bravo Reyes
Los celulares ademas de la multitud de aplicaciones y formas de funcionamiento, que los distinguen entre si, tienen un componente que a pesar de su variedad es uno de los elementos mas empleados: la camara fotografica. Es cotidiano el empleo de estas camaras y cuando se vinculan con otras aplicaciones y con las redes sociales, su impacto es enorme. Pero cuando estos elementos los insertamos dentro de las actividades de aprendizaje favorecen la motivacion y el interes de los estudiantes por el contenido de la asignatura. En el trabajo se comenta sobre el uso didactico de la imagen y el empleo de los memes tomando en cuenta que debe comunicar una idea, informar del tema a tratar en la clase, recordar una tarea que sera objeto de trabajo en la clase, motivar en el contenido a tratar, favorecer la interpretacion de la imagen, elevar la imaginacion del estudiante y a la par de reflexivo debe resultar divertido.
Medición de interacciones y satisfacción con el uso de la herramienta Socratic Lab en sesiones síncronas
(2025) Mercedes Leticia Sánchez Ambriz; Carlos Bravo Reyes
La construcción del conocimiento a partir de mediaciones en espacios virtuales de aprendizaje ha sido un tema de estudio recurrente. Este interés surge especialmente desde la incorporación de los foros de discusión en los gestores de conocimiento. Este artículo tiene como objetivo medir las interacciones y la satisfacción derivadas del uso de la herramienta de inteligencia artificial Socratic Lab durante sesiones sincrónicas. La investigación es de tipo mixto, con un enfoque deductivo-analítico y un alcance descriptivo. El diseño de investigación es no experimental, con un enfoque cuantitativo-cualitativo (triangular). Se evaluó el número de “visitas” y la satisfacción de los estudiantes a lo largo de seis sesiones sincrónicas. En el estudio, participaron 46 estudiantes de doctorado inscritos en la carrera de Educación, en modalidad virtual, durante el cuatrimestre mayo-junio de 2024. Metodológicamente, la estrategia pedagógica consistió en que cada participante generara una respuesta a una pregunta detonadora redactada por el docente y, además, formulara una pregunta a la herramienta Socratic Lab. Las intervenciones subsecuentes se realizaron después de leer las respuestas de sus compañeros, fomentando así la reflexión y la formulación de nuevas interrogantes. Los resultados revelaron que la participación de los estudiantes, quienes no tenían un conocimiento previo de la herramienta, aumentó en comparación con el número de comentarios registrados en los foros de discusión asíncronos. La interacción con Socratic Lab, junto con la mediación del docente, permitió alcanzar niveles más altos de satisfacción y propició la formulación de nuevas líneas de análisis.
Ponto de inflexão
(2021) Thiago Henrique Barnabé Corrêa; Juan Carvajal Fernández; Carlos Bravo Reyes
Produto de uma pesquisa de pós-doutorado e de discussões promovidas em eventos internacionais da Rede Acadêmica Verano TIC, este artigo foi criado a partir da inquietude de três pesquisadores (do Brasil, Chile e Bolívia) e parte do pressuposto de que a escola é, ou deveria ser, um espaço dinâmico de transformação. Assim, buscamos discutir os possíveis desdobramentos e caminhos que surgem na construção de um novo desenho da sociedade e, porque não dizer, de escola. De um modo geral, a pandemia de Covid-19 revelou narrativas, respostas, incertezas e desencontros, em um estado geral de crises dentro da crise. A partir do depoimento de três professores experientes da educação básica, os quais são convidados a refletir sobre as mudanças da escola ao longo dos anos, este artigo traz uma discussão a partir de diferentes autores da educação e áreas afins. Vale ressaltar que este se baseia na abordagem qualitativa, adotando a análise dos depoimentos a partir de oito questões que norteiam o diálogo com os professores. Tendo em vista as reflexões promovidas, que abre uma janela para profundos debates sobre a escola e seu futuro pós Covid-19, se faz urgente um trabalho coletivo para pensar o modelo de escola e de formação que queremos e necessitamos.
Un sistema de Wooc para la actualización docente
(National University of the Northeast, 2018) Carlos Bravo Reyes
<p>El artículo valora la utilidad de emplear WhatsApp para la superación de los profesores universitarios, a partir del desarrollo de un sistema de Wooc (WhatsApp Open On line Course). La base de este sistema de superación es el mobil learning, el que se desarrolla a partir de micro contenidos soportados en micro medios. Se realiza una discusión conceptual de los términos anteriores. En el caso del sistema de cursos partimos de un diseño instruccional propio, donde el micro contenido y los micro medios se conciben de manera diferente, estos últimos tienen funciones diversas como es el caso de la informativa, problemática, de retroalimentación y conclusiva. Los micro medios se elaboran combinando imágenes y texto, para que la información sea precisa, leída sin necesidad de agrandar la imagen en el celular y de fácil comprensión. El sistema de Wooc compuesto por doce cursos, fue evaluado como satisfactorio por la mayoría de los participantes. </p>