Browsing by Autor "Carmen Elisa Bigi Osorio"

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    CUÁLES TEXTOS ACADÉMICOS LEEN LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS EN EDUCACIÓN
    (2013) Carmen Elisa Bigi Osorio; E G Eleazar Chacón; Marisol García Romero
    En este articulo presentamos un avance de la investigacion “La produccionde textos escritos en el ambito universitario: los generos discursivos academicosy laborales”, llevada a cabo en la carrera de Educacion, mencion BasicaIntegral, de la Universidad de Los Andes, Nucleo Universitario “Dr. PedroRincon Gutierrez”. Especificamente, comentaremos parte de los resultadosrespecto a uno de los objetivos especificos, consistente en precisar los generosdiscursivos de caracter academico que necesitan aprender a escribir losestudiantes de la mencionada carrera. Para tal fin, se efectuo una investigacionde campo en la que se aplicaron dos cuestionarios: uno dirigido a losprofesores y otro a los alumnos, en los que se indagaba en torno a los textos academicos y profesionales que comunmente se leen y se redactan dentro de la carrera. Los fundamentos teoricos que sustentaron este estudio son laalfabetizacion academica y los generos discursivos. Los resultados indicanescasa variedad de textos academicos que los profesores solicitan leer enlas distintas unidades curriculares de la carrera, por lo que se hace necesariotrazar estrategias y politicas linguisticas institucionales para ayudar a los estudiantesa no ser solo repetidores de contenidos, sino impulsarlos a acercarse,incorporarse y entender su contexto academico y profesional. ?What kind of academic texts do college students read? Abstract This paper presents the preliminary findings of the study “The productionof written texts in college settings: academic and work discourse genres,”carried out on the Basic Education undergraduate program at the Universityof Los Andes, “Dr. Pedro Rincon Gutierrez” Campus. We will specificallycomment on the partial results regarding one of the research objectives,which aims at identifying the academic discourse genres that students enrolledin the program need to learn to write. For this purpose, field researchwas conducted through the administration of two questionnaires: one forprofessors and one for students, both of which inquired about the professionaland academic texts students in the program usually read and write.The theoretical framework in this study is based on academic literacy anddiscourse genre. The results show there is little variety of academic textsthat professors assign to read in the different courses of the undergraduate program. This issue demands the application of linguistic strategies and policies at the institution level to help students do more than repeat contentsand to encourage them to approach, understand, and be involved with theiracademic and professional context.
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    EL INFORME DE VISITAS A AULAS DE PRIMARIA: CONTINUIDAD ENTRE EL TEXTO ACADÉMICO Y EL LABORAL
    (2012) Carmen Elisa Bigi Osorio
    En este articulo presentamos una parte de las experiencias pedagogicas desarrolladas con alumnos de la carrera Educacion Basica Integral (Universidad de Los Andes – Nucleo “Dr. Pedro Rincon Gutierrez”– estado Tachira, Venezuela), durante el ano 2010, las cuales se recogieron y formalizaron en un texto que denominamos Informe de visitas a aulas de primaria. Expondremos como se estructuraron los informes que redactaron los estudiantes y propondremos una caracterizacion de este tipo de escrito, en la que se resaltara su complejidad por ser una especie de ¨colmena de textos¨. Este tipo de informes tiene la cualidad de oscilar entre el genero academico y el profesional, dado que sus propositos abarcan ambos ambitos. Esta experiencia nos ratifica que la ensenanza de los generos es asunto complejo, pues implica profundizar en la lectura, el estudio y las practicas escritas de sus estructuras en situaciones reales de comunicacion, de modo que se logre paulatinamente su dominio.
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    El resumen como parte del trabajo especial de grado
    (2010) Carmen Elisa Bigi Osorio