Browsing by Autor "Casa-Coila, Manuela Daishy"

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Evaluación formativa en el proceso enseñanza y aprendizaje durante la pandemia COVID-19
(Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu., 2022) Casa-Coila, Manuela Daishy; Salluca, Marisol Yana; Mamani Jilaja, Dometila; Alanoca Gutierrez, Rebeca; Perez Argollo, Katia
La evaluación formativa en el proceso de enseñanza y aprendizaje, fue un reto durante la pandemia de la COVID-19. El objetivo del estudio es analizar la evaluación formativa en educación durante la pandemia. La metodología fue la búsqueda y selección de 22 artículos científicos indexadas en bases de datos de Scopus, Web Of Science, Scielo, los estudios recopilados de evaluación en el marco del enfoque por competencias durante la educación en tiempos de pandemia, partiendo de las evidencias de aprendizaje de acuerdo con los criterios de evaluación establecidos en el desarrollo del proceso de aprendizaje. La conclusión fue que la retroalimentación oportuna es un proceso efectivo para valorar los desempeños de los estudiantes en el logro del aprendizaje, centrados en la calidad del producto, ello es logrado mediante la autoevaluación, autonomía, motivación y reflexión para mejorar el aprendizaje en los estudiantes.
Inteligencias múltiples y rendimiento académico en estudiantes del nivel secundario
(Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu., 2024) Maquera-Quispe, Bernabe; Casa-Coila, Manuela Daishy; Alanoca-Gutierrez, Rebeca; Mamani-Jilaja, Dometila; Cervantes-Alagón, Sheyla Lenna; Pacori-Zapana, Eder
Cada individuo es distinto, porque posee una combinación de múltiples inteligencias para afrontar la vida. El objetivo del estudio fue determinar la relación existente entre las inteligencias múltiples y el rendimiento académico (RA) en estudiantes de Educación Secundaria con Jornada Escolar Completa (JEC). El método fue cuantitativo, el tipo de investigación no experimental, con diseño transversal. La población fue de 162 estudiantes tomándose una muestra probabilística de 115 estudiantes. Las técnicas fueron la encuesta y el análisis documental; los instrumentos la escala de MINDS y el acta de notas. Los datos fueron procesados con el software IBM SPSS, se utilizó la estadística inferencial de Rho de Spearman para establecer la relación entre las variables de estudio. El resultado fue rs = 0,623; p = 0,000; donde la correlación entre las variables de estudio es positiva media. Concluyendo que, a mayor inteligencia múltiple en el estudiante, mayor es el Rendimiento Académico.