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Competencias básicas digitales 2.0 en el uso de la plataforma Moodle en estudiantes de la carrera de Ciencias de la Educación
(Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2022) Mamani Yujra, Alan Oscar; Choque Apaza, Lidiaa
Las tecnologías de Información y comunicación, durante los últimos años han ido adquiriendo una notable importancia en cada área del desarrollo social, económico y educativo del mundo globalizado, es así que la educación se encuentra involucrada directamente ante este proceso globalizado, para tal efecto se aplican sistemas de gestión de conocimiento a través de los denominados entornos virtuales, los cuales permiten desarrollar gestión y administración académica de cursos y procesos educativos.
Diagnóstico e intervención psicopedagógica en las dificultades de aprendizaje, de la lectura, escritura y las matemáticas, de los estudiantes de segundo y tercero de primaria de la Unidad Educativa Modesta Sanjinés
(Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2023) Mendoza Mamani, Oscar Willy; Choque Apaza, Lidiaa
Las dificultades de aprendizaje, son un conjunto de condiciones que afectan la adquisición de habilidades académicas. Estas dificultades pueden manifestarse en áreas específicas, como la lectura, escritura y las matemáticas. En ese sentido el presente trabajo reporta los resultados de la experiencia de sistematización denominado “Diagnóstico e intervención psicopedagógica en las dificultades de aprendizaje, de la lectura, escritura y las matemáticas, de los estudiantes de segundo y tercero de primaria de la Unidad Educativa Modesta Sanjinés”. La población donde se realizó la sistematización, fue un grupo de cinco estudiantes, dos de segundo y tres de tercero de primaria. La metodología empleada en esta sistematización fue de corte cualitativo y a la vez de estudio de casos, porque se trabajó con un reducido número de sujetos. Para realizar el diagnóstico, se evaluó mediante diferentes pruebas a los estudiantes, y la intervención psicopedagógica se la hizo de forma personalizada, se usó materiales didácticos que coadyuvaron en el aprendizaje.
Dificultades de aprendizaje en la lectura, en estudiantes de tercero de primaria de la Unidad Educativa ¨Simon Bolivar¨, gestión 2022
(Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2022) Mayta Kantuta, Victoria Martha; Choque Apaza, Lidiaa
Uno de los factores principales de las dificultades de aprendizaje inició con la pandemia (COVID 19), los niños en edad escolar fueron perjudicados, ya que en el nivel primario el aprendizaje básico es primordial, porque enfoca la composición de palabras, articulación de vocablos iniciando la lectura, de acuerdo a estudios realizados por la UNICEF niños a nivel mundial fueron afectados drásticamente, ya que se tomó decisiones apresuradas para seguir con la enseñanza y una de ellas fue las clases virtuales lo cual afecto al área rural ya que no muchos cuentan con un dispositivo móvil y simplemente se limitaron y suspendieron las actividades escolares retrasando al aprendizaje.
Dispositivos educativos intergeneracionales para la enseñanza y aprendizaje de saberes ancestrales de origen aymara en la comunidad de Kusijata
(Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2024) Oquendo Chambilla, Elizabeth; Choque Apaza, Lidiaa
La presente memoria laboral desarrolla la experiencia atravesada durante cuatro años en la Comunidad de Kusijata, situada en el Municipio de Copacabana, Provincia de Manco Kapac, con grupos de personas adultas mayores, grupos de niños/as, y padres y madres de familia. La misma consistió en la implementación de dispositivos educativos intergeneracionales cuyo principal objetivo consistió en la transmisión y preservación de saberes ancestrales propios de la cultura aymara. Durante las actividades, las "awichas" y "achachilas" siembran en el corazón de los participantes la posibilidad de valorar su cultura y a su vez las personas mayores aprenden de las nuevas generaciones muchas de las novedades que ellos traen consigo, desplegándose un proceso de intercambio generacional en el que el trabajo de enseñanza y aprendizaje se despliega de manera dialógica, vivencial y comunitaria. Para las personas adultas mayores es muy importante que se transmita su cultura porque ellas sienten que al terminar sus cursos vitales e irse definitivamente, gran parte de su bagaje cultural desaparecerá con ellas. Muchos jóvenes que ya no habitan la comunidad e incluso los que aún habitan en ella, no le dan importancia al idioma nativo, tan importante para mantener viva la cosmovisión y formas de entender el mundo del pueblo aymara y a su vez, mantienen relaciones distantes con ellas. Finalmente, muchos jóvenes optan por migrar definitivamente de su comunidad de origen dejando a las personas adultas mayores que pertenecen a sus propias familias relegadas en la comunidad, teniendo éstas que hacerse cargo por sí solas de todo el trabajo cotidiano para su supervivencia y manutención de sus hogares.
Educación en valores con el enfoque sociocomunitario productivo en estudiantes de secundaria de la Unidad Educativa “6 de junio”
(Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2019) Paucara Alvarez, Rocio; Choque Apaza, Lidiaa
La presente Memoria Académico Laboral se ha elaborado con la finalidad de socializar el trabajo realizado en educación en valores con el enfoque socio-comunitario productivo en estudiantes de secundaria de la Unidad Educativa “6 de Junio” durante la gestión 2018. La experiencia está centrada con el objetivo de contribuir a través de la experiencia en la educación en valores socio-comunitario productivos de: comunidad, interculturalidad, crianza, respeto y reciprocidad en los espacios de enseñanza-aprendizaje ya sea dentro del aula con el contexto comunitario, a través del uso de estrategias de trabajo comunitario, dinámicas y el contacto con la vida; en el entendido que son esenciales para llegar al horizonte del suma qamaña a largo plazo. La memoria de la experiencia profesional contiene los siguientes puntos: En el primer capítulo, se describe el Marco Institucional, se hace referencia a la reseña histórica de la Unidad Educativa, sus objetivos institucionales, la misión, visión, su organigrama institucional, las funciones del personal plantel docente y administrativo, por último la mención del título del Proyecto Socioproductivo de la gestión 2018. En el segundo capítulo, se encuentra los referentes normativos y teóricos que sustenta la experiencia laboral. El tercer capítulo, presenta la reconstrucción ordenada de la experiencia, desde la primera fase: en el que se hace el diagnóstico, con la utilización de instrumentos de recopilación de información, que conllevó a la necesidad de la educación en valores socio-comunitarios productivos; pasando por la segunda fase: que permite presentar las actividades realizadas respecto a la educación en valores socio-comunitarios productivos; y la tercera fase: que sirvió para el momento de análisis e interpretación de las experiencias. En el cuarto capítulo, se muestra la descripción del desempeño académico laboral dividido en los siguientes acápites: Contexto laboral y descripción de la actividad laboral, en el que se describe el contexto en el que se realizó la experiencia educativa; las funciones desarrolladas en la institución; y las experiencias vividas con las y los estudiantes, para la educación en valores socio-comunitarios productivos. Dentro del punto anterior está presente la determinación y análisis del problema y propuestas de solución, que describe la problemática y sus implicancias para la educación en valores socio-comunitarios productivos y se desarrolla la propuesta de solución. También está presente la evaluación, acápite que realza los resultados en la concreción sobre la educación en valores socio-comunitarios. Finalmente presentamos el quinto capítulo, en donde se realiza las conclusiones y alternativas, para seguir mejorando el trabajo en aula, en la familia y en toda la comunidad, sobre educación en valores socio-comunitarios productivos.
Educación en valores para prevenir el Bullying: experiencia en la Unidad Educativa Eva Perón
(Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2019) Marquez Marino, Mary Elizabeth; Choque Apaza, Lidiaa
El presente trabajo de actualización titulada “Educación en valores para prevenir el bullying: experiencia en la Unidad Educativa Eva Perón” consiste en un análisis situacional sobre la problemática del “Bullying” escolar, que afecta a toda la comunidad educativa en la convivencia social armónica. Por lo mismo, el documento académico describe la sistematización de resultados de la aplicación de instrumentos a niños y niñas del nivel primario, padres de familia y autoridades educativas. Por lo mismo, el documento académico describe la sistematización de resultados de la aplicación de instrumentos a niños y niñas del nivel primario, padres de familia y autoridades educativas. Por lo tanto el presente trabajo propone talleres con actividades de sensibilización y la práctica de valores para erradicar el bullying en la Unidad educativa. Las y los maestros juega un rol importante para contribuir el cambio de actitud en los estudiantes, mediante las actividades se pretende a sensibilizar a los estudiantes agresivos, y la toma de conciencia en la comunidad educativa sobre la formación, reflexión de educación en valores, con enfoque creativas para prevenir el bullying. Por tanto, la sistematización de experiencias es importante porque enfatiza la educación en valores para prevenir el bullying en la Unidad Educativa Eva Perón. Finalmente se aplicó los instrumentos de diagnóstico como ser: el cuestionario, la observación y la entrevista, a estudiantes, profesores y padres de familia.
El juego como recurso didáctico en la enseñanza de las nociones matemáticas en estudiantes del segundo grado del nivel inicial en familia comunitaria de la Unidad Educativa “Roberto Alvarado Daza”
(Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2024) Sánchez Pacheco, Irma Mery; Choque Apaza, Lidiaa
La memoria laboral promueve el uso del juego como recurso didáctico para la enseñanza de las matemáticas en el nivel inicial, en el marco de la normativa educativa. Se fundamenta en teorías que respaldan los beneficios del juego en el desarrollo cognitivo y el aprendizaje significativo de los niños. La metodología analítica empleada combina técnicas cualitativas como la observación participativa y entrevistas informativas. Se observó directamente a los estudiantes durante actividades lúdicas para evaluar su motivación, participación y comprensión de conceptos matemáticos para conocer sus experiencias y percepciones sobre el uso de juegos. Los principales hallazgos indican que los juegos didácticos aumentan significativamente la motivación de los estudiantes por aprender matemáticas, facilitan la comprensión de conceptos abstractos y promueven el desarrollo de habilidades sociales y emocionales. Los docentes reconocen los beneficios, pero enfrentan desafíos como falta de tiempo y recursos para integrar juegos efectivamente. En conclusión, la memoria laboral resalta la importancia del juego como recurso didáctico en la enseñanza de las matemáticas en el nivel inicial, alineándose con la normativa educativa que promueve una educación integral y contextualizada. Se proponen recomendaciones como incorporar el juego transversalmente en el currículo, desarrollar programas de capacitación docente y crear bancos de juegos didácticos.
“El juego terapéutico” como estrategia para la rehabilitación psicomotriz en el Centro de Rehabilitación Infantil Mario Parma: estudio de caso en niños con discapacidad de 3 a 12 años de edad durante la gestión 2023
(Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2023) Cordero Churata, Nirza Pamela; Choque Apaza, Lidiaa
El juego desempeña un papel crucial en la rehabilitación motriz de niños en condición de discapacidad, este estudio se realizado en el Centro de Rehabilitación Infantil Mario Parma en 2023. Enfocándose en el "Juego Terapéutico", se incluyó a cinco niños de 3 a 12 años con parálisis cerebral y trastornos neuromotores. Se buscó entender y sistematizar las experiencias relacionadas con el juego terapéutico, centrándose en el desarrollo de habilidades motoras, cognitivas y sociales, con especial énfasis en su impacto en la calidad de vida y participación social de los niños. Las herramientas de evaluación utilizadas abarcaron pruebas de rendimiento psicomotriz, cuestionarios y entrevistas semiestructuradas haciendo participes a los padres de familia. Los objetivos específicos incluyeron analizar la participación y motivación de los niños, investigar el impacto en habilidades cognitivas y emocionales, comprender las experiencias individuales e identificar barreras y facilitadores. Los resultados, analizados cualitativa y cuantitativamente, apuntan a demostrar la relevancia del juego terapéutico en la rehabilitación psicomotriz. Este enfoque promete contribuir al diseño de programas más personalizados y efectivos, considerando la singularidad de cada niño y proporcionando estrategias motivadoras para la rehabilitación integral. Este estudio resalta la promesa del juego terapéutico como una innovadora estrategia de rehabilitación psicomotriz para niños con discapacidad sobre todo motora, integrando avances motores, cognitivos y emocionales desde una perspectiva psicopedagógica.
El método global como estrategia didáctica, en la enseñanza de la lecto - escritura en la Unidad Educativa John Fitzgerald Kennedy en la gestión 2023: Estudio de caso, en niñas y niños de 6 a 7 años de edad
(Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2023) Mendoza, Mónica Demetria; Choque Apaza, Lidiaa
El trabajo de sistematización tiene como objetivo principal recuperar la experiencia de la implementación del Método Global para la enseñanza de la Lecto escritura, en cinco niños y niñas de 6 a 7 años de segundo año de Primaria Comunitaria Vocacional, estudio de caso en la Unidad Educativa John Fitzgerald Kennedy. Es así que durante el proceso de implementación se obtuvo logros significativos, enfatizando el procedimiento como el diagnóstico, planificación, implementación y evaluación. En la etapa diagnóstica se aplicó una prueba de evaluación de escritura y lectura, para conocer el nivel de conocimiento en las áreas mencionadas; posterior se obtuvo los resultados, para así poder implementar el método, previa planificación; ejecutar y poner en práctica la estrategia; durante el proceso de aplicación a través de diferentes instrumentos, los cuales fueron necesarios y oportunos para conocer los resultados obtenidos. Para la obtención de resultados se aplicó nuevamente una prueba final de Escritura y Lectura, para conocer habilidades, destrezas, posterior a la intervención pedagógica; para lo cual se afirma que a través de la implementación de la estrategia mejoró el nivel de aprendizaje de las niñas y niños en lecto escritura. Importante dar a conocer que, realizando una comparación de resultados del Diagnóstico y la prueba final, se menciona que el nivel en cuanto a conocimiento en lectoescritura subió, es alto, en relación a los resultados de la prueba diagnóstica. Por todo lo mencionado es necesario implementar estrategias que contribuyan a mejorar y a innovar permanentemente la práctica pedagógica en las aulas, para así lograr un aprendizaje significativo en las niñas y niños.
El valor pedagógico de la música clásica en los niños y niñas de 5to de primaria de la Unidad Educativa Don Bosco Pampahasi
(Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2023) Choque Yujra, Jose Luis; Choque Apaza, Lidiaa
La presente sistematización: “El valor pedagógico de la música clásica en los niños y niñas de 5to de primaria”, ofrece una estrategia a partir del aprendizaje de la música académica (más conocida como música clásica) para mejorar la formación de los estudiantes de la Unidad Educativa Don Bosco Pampahasi, durante la gestión 2021. Para la ejecución del mismo, se elaboró un plan de actividades dentro de la materia de Educación musical. El trabajo tuvo como objetivo determinar la contribución del aprendizaje de la música clásica, ofrecer una propuesta musical con otro panorama al de la malla curricular actual, para ser aplicado dentro de la Unidad Educativa, el diseño se realizó a partir de las necesidades detectadas en los participantes. La metodología de intervención fue grupal, interactiva y experiencial, en la que se emplearon técnicas e instrumentos para la recopilación de información; asimismo, se aplicó estrategias y prácticas didácticas musicales como el movimiento, la expresión corporal y espacios sonoros para la educación auditiva, también se realizó prácticas que pretendían que el estudiante usara sus capacidades cognoscitivas con mayor exigencia, como la ejecución de un instrumento musical, la escucha activa, coordinación motriz por separado, etc. Al final del trabajo realizado, los niños y niñas de 5to de primaria mostraron cambios cualitativos a tanto en su actitud y su forma de trabajo dentro del aula, no solamente en la materia de Educación Musical, sino que lo aplicaron en todas las otras materias y socioemocional ya que hubo cambios positivos en su actitud en sus hogares. De todo esto se aprendió que la música clásica puede ayudar en la formación no sólo académica, sino a nivel social y personal.
Estrategias didácticas de enseñanza y aprendizaje de la lengua aymara en estudiantes de tercero de secundaria comunitaria productiva de la Unidad Educativa “Ingavi” del municipio de Viacha
(Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2024) Alvarado Tiñini, Waldo; Choque Apaza, Lidiaa
La presente Memoria Laboral aborda sobre: Las estrategias de enseñanza y aprendizaje de la lengua aymara en estudiantes de tercero de secundaria comunitaria productiva de la Unidad Educativa “Ingavi” del municipio de Viacha. En el que se tuvo la finalidad de describir las estrategias de enseñanza y aprendizaje de la lengua aymara desde la perspectiva metodológica didáctica y desarrollo de las competencias comunicativas básicas del aymara como segunda lengua. Los beneficiarios directos fueron 90 estudiantes del curso tercero del nivel de Educación Secundaria Comunitaria Productiva. La metodología adoptada para el proceso de enseñanza es comunicativo dialógico textual; es decir, se emplearon estrategias del método audiolingual, gnociofuncional y comunicativo de acuerdo al contexto y realidad de los participantes, combinándolos con los elementos de la cultura aymara. Las técnicas que se utilizaron fueron los juegos lingüísticos como ser: canciones, trabalenguas, adivinanzas y otros, que permitieron facilitar el aprendizaje de la lengua aymara como L2 en estudiantes monolingües. Asimismo, todos los componentes de la comunidad educativa mostraron interés y aprendieron por inmersión la lengua aymara puesto que es una necesidad de aprendizaje en nuestro contexto social y educativo. Con esta experiencia educativa se ha fortalecido el nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo vigente que promueve la enseñanza y aprendizaje de las lenguas originarias en nuestro país. Al finalizar la experiencia, los estudiantes adquirieron las competencias comunicativas básicas para entablar una comunicación interpersonal a través del diálogo en la comunidad educativa y en la familia. El realizar esta memoria laboral ha permitido socializar la experiencia de nuestra práctica educativa en el ámbito de la educación regular escolarizada priorizando el fortalecimiento de los saberes y conocimientos de nuestros ancestros en el municipio de Viacha.
Estrategias metodológicas para la enseñanza de la música en estudiantes del nivel secundario comunitario productivo de la Unidad Educativa “Técnico Humanístico Unión Europea - B”
(Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2024) Quispe Silvestre, Jhunior; Choque Apaza, Lidiaa
Mediante el presente trabajo de memoria laboral también describe los métodos de enseñanza y aprendizaje que se emplean en la educación musical, como ser: El método Suzuki, método Aschero, método kodaly, y método Orff. Con cada uno de esos métodos se facilita la enseñanza didáctica en diferentes contenidos de aprendizaje ya que conlleva diferentes aspectos: Como el canto, el solfeo, el aprendizaje de instrumentos musicales, la lectura musical, la rítmica musical, la motricidad, etc. En cada capítulo se describe los diferentes aspectos importantes de la estructura de la memoria laboral, como ser en marco organizativo, los fundamentos teóricos, la descripción de la memoria laboral, análisis crítico de la experiencia laboral, la innovación educativa hacia la formación del profesional en Ciencias de la Educación, las conclusiones y recomendaciones necesarias.
Gestión educativa y administrativa en educación alternativa desarrollado en el Centro de Estudios Técnicos Acelerados Loreto (C.E.T.A.L.) Fe y Alegría de la ciudad de La Paz, gestión 2018 -2023
(Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2025) Machicado, Luisa Francia; Choque Apaza, Lidiaa
La presente memoria académico-laboral, titulada Gestión educativa y administrativa en educación alternativa desarrollada en el Centro de Estudios Técnicos Acelerados Loreto (C.E.T.A.L.) Fe y Alegría de la ciudad de La Paz, gestión 2018–2023, aborda el trabajo realizado durante seis años de experiencia profesional en el ámbito de la gestión educativa y administrativa. El propósito general de esta experiencia es describir el proceso de gestión y administración educativa, mostrando el conjunto de acciones, estrategias y elementos que conforman el funcionamiento de una institución perteneciente al Subsistema de Educación Alternativa y Especial. Asimismo, busca desarrollar procesos educativos pedagógicos, andragógicos y curriculares orientados a garantizar una formación técnica integral y de calidad, promoviendo en los participantes un pensamiento crítico, reflexivo, propositivo y con espíritu emprendedor. Entre los objetivos específicos, se plantea caracterizar las funciones y roles desempeñados en la gestión educativa y administrativa; describir los procesos de planificación, organización, desarrollo y supervisión implementados para asegurar la calidad educativa; identificar las estrategias utilizadas para la optimización de recursos humanos, materiales y financieros; analizar las acciones dirigidas a fortalecer la formación técnica acelerada y la inclusión de estudiantes en situación de vulnerabilidad; y sistematizar las experiencias profesionales y aprendizajes obtenidos, contribuyendo al mejoramiento continuo de la institución. En este contexto, la memoria describe las diversas actividades y responsabilidades asumidas en la gestión educativa y administrativa, resaltando la importancia del trabajo colaborativo del equipo de gestión, cuyo compromiso fue esencial para el logro de los objetivos institucionales. Este proceso consideró los principales ámbitos de la gestión educativa: la gestión institucional, pedagógico-curricular, de infraestructura y equipamiento, y la relación con la comunidad, elementos que permitieron fortalecer la práctica educativa en coherencia con los fines de la educación alternativa. En cuanto a la metodología, se adoptó un enfoque mixto, integrando los métodos cualitativo y cuantitativo con un nivel descriptivo, centrado en la descripción, análisis y reflexión de la experiencia profesional. Este enfoque permitió identificar logros, avances, dificultades y aprendizajes, aportando elementos significativos para el fortalecimiento de la gestión educativa y administrativa en el contexto de la Educación Alternativa y Popular.
Habilidades de la motricidad fina en el aprendizaje de la pre-escritura en niños de 5 años de la U.E. ¨Panamericana¨, gestión 2022
(Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2023) Mayta Apaza, Virginia Yessenia; Choque Apaza, Lidiaa
El objetivo principal de esta investigación es observar la coordinación motriz, en la etapa pre-escolar, cómo el desarrollo de la psicomotricidad gruesa y fina se enlaza con la preescritura de los estudiantes de 5 años de edad de la Unidad Educativa Panamericana. El desarrollo de la psicomotricidad fina influye en la pre-escritura de los estudiantes de 5 años de edad de la U.E. Panamericana de segundo año de escolaridad. El desarrollo de la psicomotricidad fina influye significativamente en el desarrollo de la pre-escritura en los estudiantes de 5 años.
“La cajita al revés”, estrategia lúdica para tratar la dislexia: experiencia en el Centro Educativo Cristiano Bethel, gestión 2023 (Estudio de caso con niños y niñas de 7 y 8 años de edad)
(Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2023) Huanca Mamani, Rosa Fabiola; Choque Apaza, Lidiaa
La presente sistematización que lleva por título: La “cajita al revés”, estrategia lúdica para tratar la dislexia: experiencia en el Centro Educativo Cristiano Bethel, gestión 2023, es un estudio de caso, dirigido a 7 niños entre 7 a 8 años de edad, que cursan el 2do y 3ro de primaria respectivamente. La idea principal del trabajo es la intervención con una estrategia lúdica denominada “La cajita al revés”, ordenadas y realizadas de manera lúdica, que contiene ejercicios que tratan y refuerzan las características más comunes de la dislexia. El principal objetivo de esta estrategia lúdica, es tratar y reducir significativamente las características de dislexia de los niños que conforman la población, porque se sabe que un niño con dislexia, dentro de una educación regular, puede tener diversas consecuencias, esto afecta la capacidad para aprender a leer, escribir y comprender el lenguaje escrito. Se sabe que la lectura es una habilidad esencial para el aprendizaje en todas las áreas. Los niños con dislexia pueden enfrentar dificultades para adquirir nuevos conocimientos, ya que dependen en gran medida de la lectura. Las dificultades persistentes en la lectura y escritura pueden afectar la autoestima del niño, pueden sentirse menos capaces o compararse desfavorablemente con sus compañeros y lastimosamente esto pasa muy seguido en los colegios o escuelas en nuestro sistema educativo, todo esto podría generar incluso, rezago escolar, lo que, es razón suficiente para brindar un material estratégico para que los niños puedan superar de alguna manera sus problemas de dislexia.
La línea del tiempo como estrategia didáctica para fortalecer el aprendizaje significativo: experiencia con estudiantes de sexto de secundaria del área de ciencias sociales en la Unidad Educativa Jardines del Sur, gestión 2023
(Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2023) Ramos Coraite, Santos Mario; Choque Apaza, Lidiaa
El presente trabajo de sistematización tiene como objetivo principal recuperar la experiencia a través de la implementación de la estrategia de la Línea del Tiempo, para fortalecer los conocimientos acerca de la historia de Bolivia en estudiantes de sexto de secundaria Comunitaria Productiva de la Unidad Educativa Jardines del Sur. Durante el proceso de implementación de la estrategia se obtuvo logros significativos, enfatizando el proceso como el diagnóstico, planificación, implementación y evaluación. En la etapa diagnóstica se aplicó tres pruebas de evaluación tomando en cuenta sub temas relacionados a la historia de Bolivia; como identificar, reconocer a personajes importantes que protagonizaron hechos relevantes; fechas cívicas conmemorativas de nuestro país y otros. Para fortalecer el conocimiento en cuanto a datos relevantes de nuestra historia, se planificó varias sesiones para implementar la estrategia, en la cual las y los estudiantes investigaron, elaboraron y explicaron las líneas del tiempo que habían realizado tomando en cuenta datos importantes y específicos; se tomó en cuenta las actitudes, creatividad, nivel de investigación en cada trabajo durante todo el proceso. Para la obtención de resultados se aplicó nuevamente las tres pruebas finales, más la defensa de sus trabajos, por cual se afirma que la estrategia mejoró el nivel de conocimiento de temas relevantes relacionados a la historia de Bolivia. Realizando una comparación de resultados del Diagnóstico y las pruebas finales, se menciona que el nivel de conocimiento fue favorable en relación a las evaluaciones aplicadas en la etapa inicial. Por tanto, es necesario implementar estrategias que contribuyan a mejorar y a innovar permanentemente la práctica pedagógica en las aulas, para así lograr un aprendizaje significativo en las y los estudiantes.
La ofimática básica como herramienta para el empoderamiento de líderes y lideresas del sector artesanal de la ciudad de El Alto en la gestión 2023: Experiencia realizada en el Concejo Central de Federaciones y Asociaciones de Artesanos (COCEDAL)
(Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2023) Mamani Cari, Gustavo Vidal; Choque Apaza, Lidiaa
En la actualidad, los líderes del sector artesanal tienen un gran desafío. Gestionar políticas de protección a la producción nacional en las diferentes instancias de gobierno, “como se encuentra en otros países, como México, Ecuador y otras naciones, el fomento a la producción interna en materia de impuestos con carácter diferenciado, compras estatales a productos nacionales de artesanos fomento a mercados nacionales e internacionales, créditos con bajos intereses, viviendas productivas, seguro de salud y la exportación de productos artesanales”. Delgado (2022, p. 9). En este sentido, los artesanos (as) deben gestionar incentivos y fomentos a la producción interna en los tres niveles de gobierno. Una de las debilidades que se observó, recae en el liderazgo artesanal de COCEDAL, el liderazgo como tal es un elemento fundamental en las estructuras de todas las sociedades, pues los mismos dependen en gran medida del éxito de un proyecto social y de la gestión de políticas económicas productivas que respondan a las necesidades de los artesanos (as) de la ciudad de El Alto, de los diferentes rubros. El empoderamiento tomó fuerza con el pasar de los años, pues este concepto se utiliza en su mayoría en organizaciones sociales. “El principal reto del empoderamiento es luchar contra la pobreza y transformar las relaciones de dominación que han conllevado a que ciertos sectores sociales tengan menos oportunidades que otros para conducir su vida”. De ahí que el empoderamiento y liderazgo requiere de elementos y características en la formación educativa popular del líder y lideresa del sector.
Métodos de enseñanza de lecto-escritura en niños del nivel primario de la Unidad Educativa Particular Belén
(Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2019) Quispe Ladino, Antonia; Choque Apaza, Lidiaa
La presente Memoria Académico Laboral es titulada “Método de enseñanza de lectoescritura en niños de nivel primario de la Unidad Educativa Particular “Belén” de la ciudad de El Alto, aporte de la lectoescritura y su aplicación en el aula con los educando. La Universidad Mayor de San Andrés, da la posibilidad de presentar el trabajo mediante la experiencia laboral, a partir de la sistematización de la experiencia de los Métodos de Enseñanza de la lectoescritura, en niños del nivel primario de la Unidad Educativa Particular “Belén”; a través de la evaluación diagnóstica se recabo la información y luego la intervención; mediante el proceso de enseñanza-aprendizaje se fue obteniendo mejores resultados de cada uno de los niños en cuanto a la lectoescritura. En los capítulos que preceden se describen las características institucionales y teóricas de la experiencia de la menoría laboral desarrollada en la Unidad Educativa Particular “Belén” El rol de los maestro es subsanar los problemas de la lectoescritura, desde el nivel inicial, motivando a los educandos en el aula con la participación activa e innovadora aplicando acciones y métodos de aprendizaje en la lectura y escritura.
Modelos de diseño instruccional para la educación virtual en educación secundaria comunitaria productiva
(Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2023) Galvez Lopez, Ana Milagros; Choque Apaza, Lidiaa
Desde tiempos remotos hasta la actualidad a través de tecnología se ha creado diferentes formas para satisfacer necesidades y en relación al ámbito educativo en el contexto boliviano, en los años recientes se ha intentado hacer uso de herramientas tecnológicas para llegar a distintos lugares y poder generar espacios virtuales de aprendizaje, considerando lo anterior mencionado es de conocimiento general que se ha optado por acceder una educación virtual frente a una pandemia vivida por varios años, sin duda ello implicó una actualización para cada una de las personas que nos encontrábamos en un proceso de formación, de manera que la ausencia de información, la repentina y pronta solución a problemas conllevo a desarrollar prácticas educativas improvisadas, por lo cual el presente trabajo académico ofrece al lector componentes de los denominados “Modelos de Diseño Instruccional” propios de la Educación Virtual, los cuales permiten fundamentar el que hacer educativo articulando elementos pedagógicos y tecnológicos para generar espacios de aprendizajes significativos en beneficio de las y los estudiantes, considerando elementos de planificación detallada y fundamentada en teorías educativas con el fin de ofrecer un desarrollo de procesos de enseñanza – aprendizaje de calidad, satisfaciendo necesidades tanto generales como particulares. Así mismo se ofrece al lector no solo una variedad de modelos instruccionales, sino además elementos genéricos para la creación de los mismos, de manera que se pueda crear alternativas de acuerdo al contexto e innovar con nuevas experiencias, además se da a conocer la utilidad, la importancia y las ventajas de diseñar o planificar acciones con el propósito de orientar las prácticas educativas en la modalidad virtual. Se considera que el presente trabajo académico beneficiará a docentes y a estudiantes para construir aprendizajes significativos, debido a la necesidad de ofrecer una educación integral desde el realizar un diagnóstico que permita conocer las necesidades específicas para así generar y diseñar planes atractivos y efectivos considerando elementos tales como: tipos, niveles y estilos de aprendizaje, así como la creación de recursos educativos digitales y el uso de contenido multimedia para el desarrollo de actividades objetivas, cuyos elementos forman parte del ofrecer una formación de calidad.
Taller pedagógico recopilatorio en el área de lenguaje: caso postulantes a instituciones en educación superior de la “Academia Universitaria Avalancha”
(Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2024) Ballón Pinaya, Carminia Shira; Choque Apaza, Lidiaa
La metodología empleada para esta memoria laboral fue predominantemente descriptiva, combinando observación directa, encuestas a los estudiantes y análisis continuo a su aprendizaje. El contenido abordado es el que las facultades universitarias exigen para su ingreso, fundamentalmente acorde a su área de estudio, este contenido es avanzando de manera secuencial y retroalimentando constantemente a los estudiantes para asegurar la comprensión y aplicación efectiva de los conceptos, es aquí donde el taller pedagógico recopilatorio entra en acción. Las principales teorías empleadas para sustentar esta memoria laboral son: el Constructivismo, el Enfoque comunicativo y la Evaluación formativa, apoyadas por otras de menor relevancia pero con importancia en ciertos momentos en la aplicación de estos talleres. Los resultados contribuyeron en una notable mejora en las habilidades de expresión escrita y oral de los estudiantes. Esto se reflejó en una reducción considerable de las tasas de deserción, así como en un aumento de la motivación y la confianza de los estudiantes hacia el aprendizaje del lenguaje. Además, se observó un fortalecimiento del pensamiento crítico y la capacidad de argumentación, habilidades clave para el éxito en la educación superior. Finalmente, esta memoria busca proporcionar una guía práctica para la implementación de estrategias pedagógicas efectivas en la enseñanza del lenguaje, destacando la importancia de adaptar los métodos de enseñanza a las necesidades específicas de los estudiantes y del contexto educativo.