Browsing by Autor "Cuadros, Emperatriz Gregoria Quispe"

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Acompañamiento pedagógico: estrategia de mejora continua en educación inicial
(Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu., 2023) Cuadros, Emperatriz Gregoria Quispe; Sánchez, Aracelli del Carmen Gonzales; Espíritu, Emilio Borjas
En las escuelas, el desarrollo de la adecuada práctica profesional depende de múltiples factores, siendo uno de ellos la manera como son recibidas las recomendaciones para el beneficio de los estudiantes, en tal sentido se formuló como objetivo determinar relación del acompañamiento pedagógico y las estrategias de mejoras continua en la educación inicial. Se empleó la ruta cuantitativa con alcance correlacional como metodología, fue necesario construir dos instrumentos en escala de Likert los cuales fueron administrados a docentes en ejercicio de Educación Inicial, los resultados obtenidos evidenciaron una relación positiva de acuerdo a Rho Spearman de ,545 donde se demostró la relación entre ambas variables los que permitió determinar la importancia del acompañamiento pedagógico en los docentes dentro de la mejora continua.
Aprendizaje colaborativo en post pandemia
(Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu., 2024) Espiritu, Emilio Borjas; García, Ulises Córdova; Vargas, Elizabeth Valencia; Cuadros, Emperatriz Gregoria Quispe
Durante la emergencia sanitaria, solo un tercio de la población escolar mundial participó en clases remotas caracterizadas por trabajo individual y escasas interacciones. Para mejorar el aprendizaje, es fundamental garantizar espacios colaborativos en las escuelas. El objetivo de este estudio fue analizar el aprendizaje colaborativo post pandemia en estudiantes de secundaria, utilizando un enfoque cualitativo y un diseño fenomenológico. Los participantes incluyeron un director, un especialista, docentes y estudiantes de secundaria, quienes fueron entrevistados mediante una entrevista semiestructurada. Los hallazgos mostraron una preocupación por cumplir con las tareas asignadas y una consideración de las habilidades individuales, aunque se identificaron dificultades en la asignación de actividades y en la disponibilidad de espacios para la reflexión. En conclusión, el aprendizaje colaborativo es beneficioso para los estudiantes y se recomienda que los docentes fomenten espacios colaborativos a través de proyectos o experiencias de aprendizaje.