Acompañamiento pedagógico: estrategia de mejora continua en educación inicial

Abstract

En las escuelas, el desarrollo de la adecuada práctica profesional depende de múltiples factores, siendo uno de ellos la manera como son recibidas las recomendaciones para el beneficio de los estudiantes, en tal sentido se formuló como objetivo determinar relación del acompañamiento pedagógico y las estrategias de mejoras continua en la educación inicial. Se empleó la ruta cuantitativa con alcance correlacional como metodología, fue necesario construir dos instrumentos en escala de Likert los cuales fueron administrados a docentes en ejercicio de Educación Inicial, los resultados obtenidos evidenciaron una relación positiva de acuerdo a Rho Spearman de ,545 donde se demostró la relación entre ambas variables los que permitió determinar la importancia del acompañamiento pedagógico en los docentes dentro de la mejora continua.In schools, the development of adequate professional practice depends on multiple factors, one of them being the way in which recommendations are received for the benefit of students. In this sense, the objective was formulated to determine the relationship between pedagogical accompaniment and continuous improvement strategies in early education. The quantitative route with correlational scope was used as methodology, it was necessary to build two instruments in Likert scale which were administered to practicing teachers of early education, the results obtained showed a positive relationship according to Rho Spearman of .545 where the relationship between both variables was demonstrated which allowed to determine the importance of pedagogical support in teachers within the continuous improvement.