Browsing by Autor "Díaz, María Yngrid Tantaruna"

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Comunicación familiar y agresividad en estudiantes adolescentes de dos colegios nacionales
(Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu., 2024) Paredes, María Ítala Santamaría; Vivar-Bravo, Javier; Díaz, María Yngrid Tantaruna; Guevara, Daniella Ardiles
La agresividad hoy en día, se ha convertido en un problema que se presenta en varios escenarios de la vida, uno de ellos es el colegio, donde los niños reciben aprendizaje, sin embargo, no solo es necesaria la parte cognitiva sino la comunicación, participando de este proceso los familiares. Por tanto, este estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre comunicación familiar y agresividad en adolescentes de dos colegios nacionales en Villa María del Triunfo- Perú, 2023, para lo cual se trabajó con una muestra de 378 estudiantes pertenecientes a dos colegios nacionales de ambos sexos que cursaban de tercer a quinto año de secundaria. Se aplicó un diseño de campo transversal con análisis de datos correlacional, aplicándose como instrumentos la Escala de Comunicación Familiar Padres-Hijos de Barnes y Olson (1982) y el Cuestionario de Agresividad (AG) de Buss y Perry (1996). Los resultados señalan que no existe relación entre la comunicación respecto al padre y madre con agresividad, mientras que, al evaluar dimensiones, se verifica lo contrario. El estudio concluye que en la medida que mejore la apertura a comunicarse con los padres, disminuye la agresividad en los hijos.
Tecnologías digitales y aprendizaje autorregulado en estudiantes de una universidad de Abancay
(Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu., 2023) Perez, Yoselin Fernández; Bravo, Javier Vivar; Rojas, Francisco Iván La Madrid; Bravo, Carmen Vivar; Díaz, María Yngrid Tantaruna; Aldaña, Elisabet Rosario Hernández
Las tecnologías digitales, en la actualidad, forman parte de la actividad de las personas y se encuentran incluidas en el desarrollo del aprendizaje. El estudio tuvo como objetivo establecer la relación entre las tecnologías digitales y el aprendizaje autorregulado en los estudiantes de una universidad ubicada en Abancay, bajo una metodología descriptiva-correlacional, de tipo básico, con una muestra de 140 estudiantes de la universidad, a los cuales, se les aplicó el cuestionario de autorregulación del aprendizaje como el inventario para el Aprendizaje en la Universidad (ITAA). Entre los principales resultados, se encontró que, la mayor parte de los encuestados presentó un bajo nivel en el empleo de las tecnologías digitales como del aprendizaje autorregulado, mientras que, el análisis inferencial, demostró la hipótesis sobre existencia de una relación significativa positiva y débil, con un r=0,400 y p=0,000. Concluyéndose que se demuestra que existe una asociación directa y a la vez, fue significativa entre el aprendizaje autorregulado y las tecnológicas digitales, en los jóvenes universitarios.