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Competencias profesionales pertinentes en la Carrera de Electromecánica de la UMSA que responden a las capacidades requeridas por el campo de trabajo
(Área Vicerrectorado, 2021) Calcina Nina, Samuel; Delgadillo Camacho, Juan Carlos
El desarrollo del presente trabajo de investigación denominado “Tecnologías Modernas en la automatización de equipos Electromecánicos” permite de alguna manera ocupar esos espacios de apertura de la demanda social de profesionales de contar con un capital humano calificado con conocimiento teórico práctico competentes profesionales pertinentes que debe promocionar la Carrera de Electromecánica de la UMSA acorde a los requerimientos del campo de trabajo, a objeto de fortalecer la formación académica de estos profesionales, en ella se describen el desempeño profesional, las competencias requeridas en la industria y la oferta académica de la Carrera de Electromecánica. El estudio de trabajo de investigación realizado, después de un arduo trabajo realizado mediante la aplicación de instrumentos de investigación exploratoria en su primera instancia, para recoger información fidedigna con los mismos actores principales, con encuestas semiestructuradas, aplicados a los Profesionales Titulados en la Carrera de Electromecánica de la Universidad Mayor de San Andrés que se encuentran en ejercicio en el campo de trabajo, de la misma manera a Autoridades Académicas, como también a expertos profesionales y/o jefes de empresas dedicadas al campo industrial, quienes determinaron las competencias requeridas para el desempeño eficiente y eficaz de los titulados, que pueden trabajar en las empresas privadas y públicas dedicadas a la producción industrial y mantenimiento de equipos y maquinarias industriales. Para tal cometido, en primer lugar, se aplicó la técnica de la encuesta en los espacios laborales, en segundo lugar, se describió de manera real y objetiva las concepciones que tienen de las competencias requeridas y el desempeño profesional de los sujetos encuestados y, en tercer lugar, se realizó el análisis y la interpretación de los resultados obtenidos sobre las competencias profesionales pertinentes de la carrera de Electromecánica de la UMSA. Como resultado de este estudio, surgen importantes temas de puntualización y su análisis, de los datos que son muy valiosos y de qué manera se pueda fortalecer la formación académica de los profesionales titulados que se encuentran ejerciendo sus funciones en el campo de trabajando. En tal sentido, se efectiviza la propuesta de diseño curricular del Diplomado en Tecnologías Modernas en la automatización de equipos Electromecánicos especializado para la carrera de electromecánica, conforme al avance de la ciencia y la tecnología, además, responde a las necesidades de una óptima permanente actualización de formación de profesionales a nivel de post grado, sobre todo, que coadyuve a la mejor aceptación del trabajo para los profesionales.
Diseño de un Modelo Didáctico, Basado en la Pedagogía y comprensión para el Aprendizaje de Ciencias Básicas caso Facultada de Odontología, UMSA
(Área Vicerrectorado, 2009) Delgadillo Camacho, Juan Carlos
Desde el año 1995 se han establecido cursos de Diplomado, Especialidad y Maestría en Educación Superior en el CEPIES (Centro Psicopedagógico y de Investigación en Educación Superior) y otras Instituciones. Una de las asignaturas que se ofreció fue Didáctica. Pese a que el 99 % de los docentes de la Facultad de Odontología "UMSA" han cursado dichos cursos, el proceso de aprendizaje-enseñanza no ha cambiado., sigue teniendo un enfoque trasmisor. El objetivo de nuestro trabajo ha sido el de investigar los Métodos y estrategias de enseñanza aprendizaje utilizados por los Docentes, además los efectos que se presentan en los estudiantes después de ser impartidas las clases por los docentes con dichos enfoques, al mismo tiempo construimos una nueva propuesta didáctica tomando en cuenta la pedagogía de la comprensión y así mejoramos el proceso de enseñanza-aprendizaje, la comprensión y la formación de estudiantes más reflexivos, productivos y creativos.
Los métodos de proyectos, resolución de problemas y problemico aplicados en el proceso de enseñanza-aprendizaje para incentivar la investigación
(Edu. Sup. Rev. Cient. Cepies, 2023) Delgadillo Camacho, Juan Carlos
Existen desafíos de los métodos de enseñanza-aprendizaje en el ámbito de la odontología, es así que la presente investigación se realizó en la Facultad de Odontología de la UMSA, con el objetivo de aplicar métodos de enseñanza-aprendizaje que incentiven la investigación; entre estos métodos aplicados fueron: i) el método de proyectos, ii) el método de resolución de problemas y iii) el método problémico. En una primera instancia se capacito a los estudiantes en el manejo de estos tres métodos, luego se formaron grupos los cuales aplicaron cada uno de los métodos en cada tema propuesto por los estudiantes y por el docente. Una vez aplicados los tres métodos se revisaron los trabajos y se realizaron entrevistas para conocer la opinión de los estudiantes en torno al tema propuesto, los resultados fueron los siguientes: el método de proyectos fue el método que los estudiantes aplicaron con gran facilidad y entusiasmo, en cuanto al método de resolución de problemas los estudiantes tuvieron algunas dificultades ya que tenían poca información, en cuanto al método problémico este fue el que tuvo mayor dificultad en aplicarse porque los estudiantes precisaban más conocimientos del tema a tratar. En conclusión, se puede relacionar que los tres métodos aplicados mejoraron el proceso enseñanza aprendizaje, brindando una dinámica que permitió familiarizar a los estudiantes con la investigación, facilitando así la realización de futuras tareas investigativas, entre ellas su tesis.
Métodos de enseñanza-aprendizaje aplicados en las ciencias médicas para desarrollar la investigación en estudiantes de ciencias básicas de la Facultad de Odontología UMSA
(Área Vicerrectorado, 2024) Delgadillo Camacho, Juan Carlos
La presente investigación se realizó en la Facultad de Odontología UMSA, nuestro objetivo era el de identificar los métodos y estrategias de enseñanza-aprendizaje que puedan desarrollar los procesos de Investigacion. En primer lugar realizamos un diagnostico de los Planes y programas de las asignaturas sobre temas de Investigación, también sobre los métodos y estrategias que se utiliza en cada una de los Docentes dentro de sus asignaturas en el proceso de Enseñanza-Aprendizaje.Por ultimo se realizo un diagnostico acerca las modalidades de egreso que optan los estudiantes para su titulación. En segunda instancia se capacito a los estudiantes en los procesos básicos de pensamiento, y finalmente se aplicaron los métodos de enseñanza aprendizaje tales como el de proyectos, el problémico y el de resolución de problemas para determinar cual método puede de la mejor manera incentivar procesos de Investigación en los estudiantes.La metodología utilizada fue la de Investigación Acción, ademas se realizo un estudio descriptivo y retrospectivo considerando las técnicas el análisis documental de los Planes, las entrevistas y la observación de las clases. Los resultados fueron congruentes y se pudo evidenciar que los tres métodos aplicados dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje pueden incentivar los procesos de investigación de los estudiantes,ademas que cada método debe aplicarse de acuerdo al desarrollo de formación de estudiantes.
Propuesta de diseño curricular de licenciatura para la Carrera de Economía
(Facultad de Ciencias Económicas y Financieras, 2002) Coritza Lozano, Luis Guido; Delgadillo Camacho, Juan Carlos
Las reformas curriculares de los sistemas educativos obedecen a la lógica de que a través de ellas se realiza una mejor adecuación entre los currícula y las finalidades de la institución educativa, o también a que con ellas responden de una manera adecuada a la mejora de oportunidades de los estudiantes o grupos sociales. Los planes curriculares en su oportunidad vigentes dentro de la Carrera de Economía de la Universidad Mayor de San Andrés, contrariamente a la regularidad sugerida por el teoría del desarrollo curricular no han experimentado transformaciones cualitativas y significativas, desde la aplicación del plan inicial de estudios, que representan una respuesta a los requerimientos y necesidades de la sociedad boliviana, del Estado y los estudiantes en referencia a la formación calificada de profesionales.