Browsing by Autor "Dignora Boada"

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Descentralización y consejos estadales de educación: una estrategia para avanzar.
(2006) José M. Escalona; Dignora Boada
Editorial:\nEducere es autogestión, regularidad, visibilidad, cobertura digital y humor irónico en sus ilustraciones.\n \nRivas, Pedro José \n \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nTareas de la educación en la cultura digital.\n\nPérez Tapia, José A.\n \n\n\n\n\n\nTres tipos del profesor y competencias: una relación compleja.\n\nZambrano Leal, Armando\n \n\n\n\n\n\nEl liceo bolivariano: propuesta curricular y el problema del conocimiento.\n\nLeón Salazar, Aníbal\n \n\n\n\n\n\nLa figura del maestro como sujeto político: el lugar de los colectivos y redes pedagógicas en su agenciamiento.\n\nMartínez, María Cristina\n \n\n\n\n\n\nUna aproximación a la cultura de paz en la escuela.\n\nFernández, Osmaira\n \n\n\n\n\n\nPensar la gestión de la enseñanza en el aula universitaria.\n\nFernández, Graciela; Izuzquiza, María ; Ballester, María Alejandra y Barrón, María Pía\n \n\n\n\n\n\nDescentralización y consejos estadales de educación: una estrategia para avanzar.\n\nEscalona, José y Boada, Dignora\n \n\n\n\n\n\nLa formación para la práctica reflexiva en las prácticas profesionales docentes.\n\nTallaferro G., Dilia C.\n \n\n\n\n\n\n\n¡Papi dice que debo leer... pero yo quiero ver la "tele" con él.\n\nSánchez D´Anna, Elvin Marily\n \n\n\n\n\n\n\nLectura: una experiencia sublime.\n\nSánchez, Carla y Chacón Contreras, Yamira\n \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nLa promoción de la lectura en contextos no escolares y sus implicaciones pedagógicas: estudio exploratorio en Mérida, Venezuela.\n\nMorales, Oscar Alberto; Rincón G., Ángel Gabriel y Tona Romero, José\n \n\n\n\n\n\nFormación docente y conocimiento: un binomio en crisis. El caso argentino.\n\nTello, César\n \n\n\n\n\n\nModelos de colaboración entre la universidad y las escuelas básicas: implicaciones en las prácticas profesionales docentes.\n\nSayago Q., Zoraida Beatriz\n \n\n\n\n\n\nLas interpretaciones del símbolo "X" en los polinomios.\n\nQuintero, Roy; Ruiz Morón, Deyse; Terán, Ruperto\n \n\n\n\n\n\nPrograma multimedia para la enseñanza de las operaciones unitarias: absorción y extracción líquido-líquido.\n\nRennola Alarcón, Leonardo\n \n\n\n\n\n\nLa reflexión y la crítica en la formación docente.\n\nChacón Corzo, María A.\n \n\n\n\n\n\nLa enseñanza de la matemática: proceso versus resultado.\n\nAngulo, Pedro José\n \n\n\n\n\n\nIntegración educativa de las personas con discapacidad en latinoamérica.\n\nRomero, Rosalinda y Lauretti, Paola\n \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nEducación para sordos.\n\nAnzola, Myriam; León Salazar, Aníbal y Rivas, Pedro José\n \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nLa integración escolar y la exclusión social: una relación asimétrica.\n\nRivas, Pedro José\n \n\n\n\n\n\nEducación superior: inclusión y exclusión. Calidad con equidad y equidad con calidad.\n\nFuenmayor Toro, Luis\n \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nDime cómo enseñas y te diré quién eres.\n\nBrito García, Luis\n \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\t\n La escuela por dentro. La etnografía en la investigación educativa. (Peter Woods)\n Rivas M., Rebeca E.
Pedagogía ambiental en Venezuela y educación inicial
(Universidad Autónoma del Estado de México, 2004) Dignora Boada; José M. Escalona
"El origen de la Educación Ambiental en Venezuela se considera como una aportación de los movimientos conservacionistas, dentro de loscuales participaron y siguen participando muchos docentes sensibilizados por la realidad ambiental del país y del globo. Esta tradición se havisto reflejada en el sistema educativo y sus programas, pudiendo ser percibida en forma explícita o implícita en la mayor parte de los currículosde todos los niveles. Para el nivel de educación inicial (preescolar) su inclusión se hizo desde 1986 con un programa particular, aun cuando, enforma sutil, ha estado presente en los programas pedagógicos propios de este nivel como son la guía práctica y diseño curricular."
Tendencias curriculares en la educación inicial
(Universidad Autónoma del Estado de México, 2004) Dignora Boada; José M. Escalona
"La educación infantil es la primera gran opción que desarrolla la creatividad en un sistema de conocimientos socio-ambientales, permitiendo desplegar las maravillosas mentes de los pequeños hacia una orientación diferente de la vida. Niñas y niños internalizan los valores de la socialización y respeto en un marco de ejemplos y ensayos de comportamiento que a la larga moldean su personalidad. No obstante, en el sistema educativo nacional, los docentes de este nivel han sido desdeñados por falsas creencias sobre el verdadero papel de la primera educación, llegándose a despreciar la actualización pedagógica y la necesaria instrumentación didáctica. El momento social actual, a la par de cimentarse como una democracia, nos exige una democratización del saber, como un derecho insoslayable en virtud de la múltiple inteligencia humana, que exige igualmente multiplicidad en la estimulación de los procesos de aprendizaje y la construcción del saber. Nuestro futuro de sociedad libre dependerá de la educación y solamente de ella."