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Implementación de un modulo experimental para mejorar el aprendizaje de las leyes de inducción electromagnética en el básico de ingeniería
(2014) Yasmelis Rivas; Fidel Betancourt; R B Jesús Briceño
Actualmente la ensenanza de la Fisica en el basico de ingenieria esta orientada hacia la exposicion teorica de fenomenos y leyes y a la resolucion de problemas, donde la demostracion experimental no es integrada como un todo al desarrollo teorico incorporandola solo posteriormente. Este procedimiento convierte al estudiante en un ente pasivo que apenas si mal entiende los conceptos y olvida que la ensenanza de la fisica esta en cada uno de los hechos y fenomenos de nuestro entorno. Esta investigacion Proyectiva aplicada en el basico de Ingenieria del NURR-ULA, promueve una ensenanza integral y significativa mediante un Modulo Experimental Didactico para el aprendizaje de las Leyes de Induccion electromagnetica, consistente en un conjunto de experiencias sencillas que permiten la observacion, analisis y comprension de los hechos, presentandolos esquematicamente de forma clara y concisa, fundamentandose teoricamente en las ultimas tendencias educativas, constituyendo un elemento fundamental para establecer clases dinamicas interactivas. Implementation of an experimental module to enhance learning the law of electromagnetic induction in the basic engineering Abstract Currently teaching physics at the core engineering is geared towards the presentation of theoretical developments and laws and the resolution of problems, where the experimental demonstration is not integrated as a whole, the theoretical development incorporated only later. This procedure makes the student in a passive entity only if I understood the concepts and forget that the teaching of physics in each of the events and phenomena around us. This research project implemented in the Basic Engineering NURR-ULA, promotes education through a comprehensive and meaningful Experimental Teaching Module for learning the Laws of Electromagnetic Induction, consisting of a set of simple experiments that allow the observation, analysis and understanding of the facts, schematically presenting a clear and concise, theoretically based on the latest trends, is a key element in establishing dynamic interactive classes.
La experimentación en física como actividad de investigación en las instituciones de educación media
(2014) R B Jesús Briceño; Yasmelis Rivas; Hebert Lobo; Gladys Gutiérrez; Jesús Rosario; Dilue Rivero; Fidel Betancourt
Esta investigacion fundamentada en una metodologia de tipo mixto, pues en la misma participan componentes de tipo documental y de campo, ademas de cualicuantitativa pues usa elementos considerados exclusivamente cuantitativos pero apreciados desde una vision interpretativa, con la aplicacion de un metodo sustentado en la hermeneutica–dialectica-interpretativa, donde la informacion fue obtenida implementando tres instrumentos tipo test que fueron aplicados a profesores, estudiantes y directivos de las Instituciones mas representativas en cuanto a numero de estudiantes, numero de profesores, cantidad de secciones, historia y vivencias de las mismas en el marco del contexto socio cultural del estado Trujillo. Tambien se uso como herramienta la entrevista semi-estruc turada con algunos de los personajes antes mencionados y las anotaciones en el trabajo de campo realizadas mediante la observacion de la dinamica funcional y condiciones estructurales y de equipamiento de cada una de las Instituciones mencionadas, pudiendo de esta manera triangular y validar la informacion aportada. El analisis e interpretacion de la misma, llevo a configurar un panorama poco alentador en lo que respecta la asimilacion de un conocimiento integral de parte de los estudiantes en la ensenanza de esta ciencia, la experimentacion esencialmente esta ausente de la practica docente, por otra parte en la mayoria de las instituciones no existe un laboratorio en cuanto tal y en las que lo tienen, las horas destinadas para su realizacion son usadas con fines diversos a los establecidos, aun los experimentos de tipo demostrativo son realmente escasos concluyendose que las practicas instruccionales han permeado el curriculo promoviendo con ello solo el aprendizaje de tipo memoristico. Convirtiendo de esta manera una ciencia que intenta interpretar la realidad de nuestro entorno, en la memorizacion de algunas expresiones en la pretension que manipuladas adecuadamente permiten resolver algunos problemas tipicos, desconectados del contexto vivencial del estudiante. Experimentation in physical activity research and education institutions media Abstract This research methodology based on a mixed type, because in the same documentary involved components and field, as well as quali-quantitative elements considered exclusively uses quantitative but appreciated from an interpretive view, with the application of a sustained in-Hermeneutics dialectical interpretation. Where the information was obtained implementing three-choice instruments that were applied to teachers, students and administrators of the institutions more representative in terms of number of students, number of teachers, number of sections, history and experiences of the same within the context sociocultural Trujillo state. Also use as a tool semi structured interview with some of the characters mentioned above and entries on fieldwork carried out by observing the dynamics and structural and functional features of each of the institutions mentioned, can thus triangular and validate the information provided. The analysis and interpretation of it, I have to configure a bleak picture regarding the assimilation of a comprehensive knowledge of the students in the teaching of this science, experimentation is essentially absent from the teaching practice, moreover in most institutions there is no laboratory as such and you have it, the hours devoted to its performance are used for various purposes to set even demonstrative type experiments are really scarce concluded that instructional practices have permeate the curriculum thereby promoting only rote learning type. Thus becoming a science that attempts to interpret the reality of our environment, in memorizing some expressions in the claim that properly handled can solve some typical problems disconnected from the student's experiential context.