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Conciencia ambiental en la responsabilidad social universitaria
(Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu., 2023) Sánchez, Victoria Emilia Moreno; Garay, Jessica Paola Palacios; Vara, Fernando Nuñez; Asto, José Luis Valdez
La conciencia ambiental es la capacidad del individuo de reconocer la importancia de los elementos esenciales que presenta el mundo que lo rodea para conservar, cuidar y mejorar el medioambiente con conductas ambientales desde el activismo y la educación. El objetivo del estudio fue establecer la influencia de la conciencia ambiental en la responsabilidad social universitaria en estudiantes universitarios. El tipo de investigación fue básica de nivel explicativo, de diseño no experimental, transversal correlacional causal. La población estuvo conformada por 975 estudiantes de una universidad pública, la muestra fue de 276 estudiantes y el muestreo probabilístico. La confiabilidad de instrumentos a través del Alfa de Cronbach fue de .987 para el instrumento de conciencia ambiental y 0.896 para la responsabilidad social. Los resultados demostraron que la conciencia ambiental influye significativamente con 99.4% en la responsabilidad social universitaria. Se concluye que la conciencia ambiental impacta en el desarrollo de óptimas conductas proambientales responsables.
Educación inclusiva en las organizaciones educativas: una revisión bibliográfica
(Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu., 2022) Mathews, Willy Gastello; Garay, Jessica Paola Palacios; Alcedo, Jesús Manuel Guerrero; Coronado, Christian Raúl Linares
La educación es un derecho ganado para todos, la cual debe impartirse en las mismas condiciones de calidad y aplicando estrategias que se adecuen a estas necesidades particulares, como es el caso de las personas con algunas dificultades de diferente índole. analizar la educación inclusiva en los centros educativos. En cumplimiento a lo mencionado, se revisaron 50 artículos científicos y artículos de revisión en el tema de los que se registraron 25 estudios, extraídos de bases de datos como Ebsco, Scielo, Dialnet y Google Académico. Para finalizar se destaca que la relevancia que la educación inclusiva tiene en los diferentes espacios académicos donde las personas más vulnerables participan en el esfuerzo de llevar una vida digna ejerciendo su derecho a la educación. De tal manera que la conclusión fue que la educación es un derecho universal que no distingue ninguna condición diferente del estudiante, sin embargo, la inclusión aún no se ha cristalizado por presentar trabas de diferente índole.
Estudio bibliométrico sobre conciencia ambiental en tratamiento de residuos sólidos en PubMed
(Rev. Inv. Cs. Agro. y Vet., 2024) Garay, Jessica Paola Palacios; Quispe, Julia Teves; Sanchez, Karla Robalino
La conciencia ambiental es multidimensional está conformada por cuatro dimensiones definidas: afectiva, cognitiva, conativa y activa. El objetivo de este trabajo es analizar la producción científica sobre la conciencia ambiental en tratamiento de residuos sólidos en PubMed en el período de 2012-2023. La investigación fue desarrollada bajo un diseño observacional, retrospectivo. Fueron utilizadas las palabras claves conciencia ambiental y residuos sólidos. La búsqueda se realizó desde la plataforma de análisis de datos biométricos Bibliometrix () y Biblioshiny app. Se encontraron un total de 159 artículos de 59 fuentes y 699 autores. Se concluye que existe un claro interés de la comunidad científica en el tema de los residuos sólidos, avalado por los trabajos publicados en revistas indexadas en la base PubMed en la década del 2012 al 2023. Sin embargo, no tan claro aparece el tema de la conciencia ambiental referida al manejo de los residuos sólidos.
Factores relacionados con el abandono de la suplementación de los micronutrientes en niños
(Vive Rev. Salud, 2022) Jiménez, Carmen Paula Tello; Garay, Jessica Paola Palacios; Oliver, Jenny Marianella Zavaleta
La anemia es uno de los problemas más importantes de la salud pública, viéndose un crecimiento sostenido en los últimos años. Existen diversos factores relacionados al abandono de la suplementación de los micronutrientes. Objetivo. Establecer los factores relacionados con el abandono de la suplementación de los micronutrientes en niños de 6 a 36 meses atendidos en un Centro Materno Infantil. Materiales y métodos. El enfoque fue cuantitativo, de tipo básica, diseño no experimental transversal. La población estuvo constituida por 120 pacientes neonatos y la muestra fue de 80 pacientes neonatos del Centro Materno infantil, elegidos mediante muestreo no probabilístico, con la técnica de la encuesta y el instrumento fue el cuestionario. Resultados. El 25% presentó niveles inadecuados, el 62.5% presentó niveles moderados y el 12.5% presentó niveles adecuados de uso de suplementación de los micronutrientes. Conclusiones. El abandono de la suplementación de los micronutrientes se encuentra asociado con los factores generales del infante, como la edad, sexo, y número de hijo, tipo de seguro y número de micronutriente y además dependen de los factores relacionados al cuidador a edad del cuidador, grado de instrucción, estado civil, número de hijos, procedencia y ocupación, tal como muestra al prueba de la independencia de Chi-cuadrado y el p< 0.05, y se establecen que los factores generales del niño y los Factores relacionados al cuidador se encuentran asociados en la suplementación de los micronutrientes.
Formación continua y competencia digital de profesores de la REI 04, UGEL 02 Independencia, Lima
(Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu., 2024) Condori, Sandra Patricia Acuña; Garay, Jessica Paola Palacios; Dávalos, Germán Fernando Astorayme; Suárez, César Elías Mendoza; Arriaga, Elena Raquel Gutiérrez Álvarez de
Luego de observar las dificultades que muchos docentes tenían para integrar herramientas digitales en sus clases remoto durante la pandemia se planteó el objetivo de establecer la relación entre la formación continua y la competencia digital de docentes. El paradigma fue positivista con enfoque cuantitativo - descriptivo. Para la recolección de datos se aplicaron dos cuestionarios (formación continua, 41 ítems y competencia digital, 54 ítems) a una muestra de 160 docentes, además fueron validados por juicio de cinco expertos. El alfa de Cronbach para ambas variables fue mayor a 0.9, es decir de excelente confiabilidad, la variable formación continua registró en el nivel inadecuado 21.9% de la muestra total en estudio, en el nivel regular 70% y en el nivel adecuado 8.1%. Como resultados se registró en la dimensión necesidades educativas un nivel regular 75.0%; necesidades pedagógicas alcanzóun nivel inadecuado 26.9%; para las necesidades humanas se alcanzó un nivel regular de 44.4%: y para las necesidades investigativas el nivel alcanzado fue regular con 73.1 %. Concluyendo que la actualización continua de los profesores se vincula con el desarrollo de sus habilidades digitales
Relación entre la calidad de sueño y somnolencia diurna en estudiantes universitarios
(Vive Rev. Salud, 2024) Garay, Jessica Paola Palacios; Salazar, Raúl Eduardo Rodríguez; Montaño, Leonardo Fuerte; Zaldívar, Violeta Pereyra; Maldonado, Yenncy Petronila Ramírez
Los estudiantes universitarios están propensos a sufrir alteraciones en el sueño como la somnolencia diurna, lo cual tiene repercusión directa en su calidad de vida y desempeño diario. Objetivo. Determinar la relación entre la calidad de sueño y somnolencia diurna en estudiantes de la Universidad nombre, en Perú. Materiales y Métodos. Se consideró el enfoque cuantitativo, de diseño no experimental, con la aplicación de los instrumentos de calidad del sueño de Pittsburgh y la escala de somnolencia Epworth. La población fue de 446 estudiantes y se obtuvo una muestra de 220 estudiantes universitarios, mediante un muestreo no probabilístico. Resultados. Se presentan severos problemas en relación a la calidad del sueño en un 60,9 %; así como en la calidad subjetiva del sueño en un 49,5 %, duración del sueño en un 54,5 %, uso de medicación hipnótica en un 56,8 %, disfunción diurna 50,5 %; y la latencia del sueño, eficiencia de sueño habitual y alteraciones del sueño en un 57,7 %. Entre tanto, la somnolencia diurna fue alta en un 58,6 %. Conclusiones. Existe relación positiva y significativa entre la calidad del sueño y la somnolencia diurna en los alumnos de la Universidad nombre, alcanzando una ρ = 0.000 (ρ < 0.05); del mismo modo se encontró relación significativa en cada una de las dimensiones de la calidad del sueño y la somnolencia diurna; de lo que se interpreta que la calidad del sueño de problemas de nivel leve, la somnolencia diurna se encuentra en niveles bajos en los universitarios.